部編版八年級語文上冊《藤野先生》PPT課件下載(第2課時)，共35頁。
精讀細研
課文開頭，作者交代了自己離開東京的緣由。寫這些有什么用意？
作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸，描寫了東京的“清國留學生”渾渾噩噩的生活。
作者遠大的抱負與當時灰色的環境形成了尖銳的矛盾，失望、痛苦、厭惡的復雜心緒包含在這些句子中，反襯出一個愛國志士憂國憂民的悲憤，表達了作者對東京的失望之情。
作者來到仙臺，頗受優待，不僅學校不收學費，還有人操心食宿問題。在作者看來，受優待的原因是什么？
作者認為是“物以稀為貴”。他感到的并不是尊重與友好，而是作為弱國國民的無比心酸，反映出作者強烈的民族自尊心和愛國情懷。
匿名信事件和看電影事件對作者產生了怎樣的影響？
這兩件事改變了作者的救國道路——棄醫從文。
第一件事寫弱國國民受人歧視，激發作者樹立使自己的祖國富強起來的志向；第二件事寫中國人的不覺悟——這是造成中華民族衰弱的重要原因之一。
這兩件事深深地刺激了作者，使他認識到“醫學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”。
合作探究
作者文筆犀利、幽默、諷刺，自成一派。讀課文，體會作者獨到的語言魅力。
“宛如小姑娘的發髻”，加上“油光可鑒”，生動形象地描繪與諷刺了清國留學生的奇特打扮。
也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
用“實在”修飾“標致”，說思想腐朽的清國留學生“的確漂亮”，這是反語，強有力地諷刺了這些頑固維護清王朝統治的“遺少”，表達了作者對他們極端憎惡的感情。
文章題目為《藤野先生》，但有一半以上的篇幅并沒有直接寫藤野先生。這些事情與藤野先生有什么聯系？
寫“清國留學生”，交代了作者離開東京去仙臺見到藤野先生的緣由。
寫日本“愛國青年”，反襯藤野先生正直無私、沒有民族偏見的品質。
寫棄醫從文，是為了交代魯迅與藤野先生告別的直接原因。
總之，所有這些都與突出藤野先生的正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質有著密切的聯系。
概括主題
本文記敘了作者留學日本時的生活片段，高度贊揚了日本學者藤野先生正直無私、認真負責、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質，抒發了作者對藤野先生真摯、深沉的懷念之情，并表述了作者當年棄醫從文的思想變化和同反動派斗爭到底的決心。全篇洋溢著作者強烈的愛國主義情感。
寫作特色
雙線結構。
本文采用了雙線結構，明線是作者與藤野先生的交往，即和藤野先生相識、相處、離別、懷念。暗線是作者的愛國主義情感，離開東京、匿名信事件、看電影事件、棄醫從文的原因等都是圍繞暗線展開的。文章脈絡分明，層次清晰。
語言富有濃厚的感情色彩?！?/p>
文章的語言時而尖刻諷刺，時而真摯贊美，時而悲憤責難，時而深沉敘述，恰當地表現了作者情緒的變化。例如寫清國留學生的丑態，寫赴仙臺途中深刻的印象，寫匿名信事件和看電影事件，寫告別藤野先生、棄醫從文等，字里行間都充溢著作者憂國憂民的深切感情。
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