《地球所處的宇宙環境》宇宙中的地球PPT(第一課時地球的宇宙環境)
第一部分內容：強化基礎知識落實
[自讀教材•填要點]
一、宇宙
1．宇宙是_____和_____的統一，是萬事萬物的總稱。
2．天體
(1)概念：組成宇宙不同形態的_____。
(2)常見類型：星云、_____、行星、衛星、彗星、流星體、星際物質等。
3．天體系統
(1)概念：鄰近的天體相互_____，形成了以質量大的天體為中心，其他天體圍繞這個中心旋轉的天體“集團”。
(2)層次：常見天體系統分為四級。
二、太陽系
1．組成：太陽系的中心天體為_____，圍繞太陽運行的天體包括行星及其衛星、_____、彗星、流星體和行星際物質等。
2．八顆行星分類
3．運動特征
[特別提醒]
(1)金星自轉方向與其他行星相反，在金星上看太陽西升東落。
(2)哈雷彗星公轉方向與八大行星相反。彗尾背向太陽，且離太陽越近彗尾越長。
(3)同向性是指八大行星的公轉方向一致，并不是指公轉方向與自轉方向一致。
三、地球
1．太陽系中的一顆普通行星
就_____和_____而言，在太陽系中并不突出。
2．存在生命的行星
(1)地球的特殊性：唯一有生物特別是存在著高級智慧生物的天體。
(2)兩大條件
①安全的宇宙環境：大小行星各行其道、互不干擾。
②自身條件
適宜的_____條件
適合生物生存的_____條件
有液態水
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地球所處的宇宙環境PPT，第二部分內容：重視問題式教學
問題探究一 如何準確識別天體及天體系統 基礎考點
探究點(一) 天體的判定
[探究] 上述兩幅圖中，屬于天體的是____________，判斷依據是什么？
提示：環繞地球飛行的“神舟十一號” 環繞地球飛行的“神舟十一號”獨立于大氣層外，屬于天體；流星雨是流星進入大氣層與大氣摩擦產生的發光現象，不屬于天體。
探究點(二) 天體系統的層級及其判定
[思考探究]
太陽大，地球小，地球繞著太陽跑；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。
[探究] 材料中體現出幾級天體系統？分別是什么？
提示：兩級。太陽系和地月系。
[系統認知]
天體系統的判斷方法
天體之間要構成天體系統，必須同時具備兩個條件，即“二要”：一要相互吸引，二要相互繞轉。只吸引不繞轉不能構成天體系統。例如，月球繞地球運轉，形成地月系，而北斗七星各恒星之間沒有相互繞轉關系，就不能形成天體系統。
[集訓沖關]
“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像許多小眼睛……”是一首大家耳熟能詳的童謠。據此回答1～2題。
1．童謠中所說星星大多屬于 ( )
A．行星 B．恒星
C．流星 D．星云
2．下列屬于上題所述天體類型的是 ( )
A．太陽 B．月球
C．木星 D．隕石
問題探究二 生命存在的條件有哪些 重難考點
[思考探究]
2015年NASA的研究團隊讓我們對火星有了進一步的認識：7月，發現火星上有水合鹽類，證實火星上有液態水的存在，而液態水是生命存在的關鍵。10月，發現火星之前可能存在一個持續了萬年的湖泊。11月，發現被太陽風吹走的火星大氣。
[問題設計]
1．運用“綜合思維”分析火星上可能存在生命嗎？為什么？
提示：可能。因為火星上有液態水，液態水是生命存在的關鍵證據。
或不可能。因為發現的是水合鹽類，不是真正液態水，同時沒有適合生物呼吸的大氣條件，氣溫也比較低。
2．從“地理實踐力”的角度出發，探討假如存在地外文明，則該星球應具備怎樣的外部條件？
提示：安全的宇宙環境和穩定的光照。
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地球所處的宇宙環境PPT，第三部分內容：開展思維結構性評價
思維結構性評價——人類對地外文明的探索
隨著人類科技的不斷進步發展，人類已經走出了地球，開始探索浩瀚的宇宙，也在竭盡全力尋找適合人類居住的“第二個地球”。 在此過程中，科學家一直把研究傾向于對火星的探索，這是為什么呢？
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