部編版八年級語文上冊《我為什么而活著》PPT精品課件下載，共32頁。
作者簡介
羅素（1872—1970），英國哲學家、數學家、作家。在哲學上，早期為新實在論者，20世紀初其提出邏輯原子主義和中立一元論學說。在數學上，從事過數理邏輯和數學基礎的研究。在教育上，主張自由教育，認為教育的基本目的應該是培養“活力、勇氣、敏感、智慧”四種品質，更多地發展個人主義。獲1950年諾貝爾文學獎，主要著作有《哲學原理》《哲學問題》《論教育》《物的分析》等。
寫作背景
《我為什么而活著》：選自《羅素自傳》第一卷（商務印書館2015年版）。胡作玄、趙慧琪譯。有改動。本文是《羅素自傳》的序言，從中可看出羅素思想的全部內涵，也可以看作羅素生活的宣言書，這也是古今中外許多偉大人物共同的人生準則。
精讀細研
讀第3段，說說作者是從哪幾個方面追求知識的。
作者從了解人的心靈（人類）、了解星辰為什么發光（自然）、理解畢達哥拉斯的思想威力（社會）三個方面追求知識。
這三個方面實際上包含了人類知識的幾個重要方面：人類、自然和社會。
讀第4段，為什么說同情心也支配著作者的一生？
這種感情之所以支配了他的一生，是因為這個偉大的思想家擁有拯救人類苦難的良知，擁有崇高的思想境界。
他的經歷就是對這種情感的最好詮釋。他一生坎坷曲折，但始終以悲憫的目光關注著人類：反對戰爭，反抗獨裁專制，追求世界和平。為了拯救人類的苦難者，即使身受迫害也在所不惜。從中，我們能感受到一個大思想家緣于人類良知的悲憫情懷和博大真誠的人類之愛。
如何理解作者在最后一段說的話？
這就是我的一生，我覺得我活著值得。如果有機會的話，我還樂意再活一次。
他胸懷正義和良知，為拯救人類的苦難者，即使自己身受迫害也不顧惜，他把自己的一生的智慧和力量獻給了全人類。他的人格崇高而偉大。
作者的這三種感情有沒有內在的邏輯順序？
這三種感情是按照境界、感情的由淺入深的邏輯順序排列的。對愛情的追求是最人本能的追求，對知識的渴望則進了一層，而對人類苦難的同情則是升華到了博愛的境界。
概括主題
作者以真摯的態度、樸素的語言道出了自己的人生追求和價值取向，也為我們彰顯了一個思想家博大的情懷和崇高的思想境界。
寫作特色
語言凝練生動，優美流暢，充滿感情。
本文在個性化的表述中流露出作者獨特、細膩的情感體驗。例如，提及愛情之于擺脫孤寂的意義時，作者用“世界的邊緣”“冰冷死寂、深不可測的深淵”描述孤寂的恐怖、可怕，用“圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影”來表述自己所追尋的美好的愛情境界。全文既充滿理性的力量，又有激動人心的感召力和感染力，字里行間透露出羅素作為思想家的博大情懷和崇高人格。
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