《地球的宇宙環境》從宇宙看地球PPT(第1課時宇宙太陽)
第一部分內容：課程標準解讀
[課標下載]運用資料，描述地球所處的宇宙環境，說明太陽對地球的影響。
[學習目標]
1.了解常見天體的基本特點。理解宇宙的物質性、運動性和天體系統的層次性。
2.了解太陽概況，掌握太陽輻射和太陽活動對地球的影響。
核心素養聚焦
1.分析某地太陽輻射強度的變化及其影響因素。(區域認知＋綜合思維)
2.搜集手機信號中斷、防曬霜脫銷等生活案例，探究太陽活動對地球的影響。(綜合思維＋地理實踐力)
3.觀察夜空并識別天體；調查當地太陽能資源利用現狀。(地理實踐力)
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地球的宇宙環境PPT，第二部分內容：強基礎 自主診斷
[基礎素養]
一、宇宙
1．概念：________和________的統一體，是運動、發展和變化著的物質世界。
2．天體——宇宙的物質性
(1)概念：宇宙中多種多樣物質的統稱。________和________是最基本的天體。
(2)常見天體
①恒星：由________組成，________龐大，自身能發出光和熱，處在不斷________之中。
②星云：由________和________物質組成的________天體。密度________，質量和體積都很 。
③流星體：運行于________的塵粒和固體塊。流星體進入地球大氣層形成________。
④彗星：繞________運行，體積________，密度很________，具有________的外表。
由________、彗發和________三部分組成。
素養盤點 1.天空中飛行的飛機是天體嗎？在太空中運行的人造飛船是天體嗎？(綜合思維＋地理實踐力)
提示：天空中飛行的飛機位于地球大氣層以內，屬于地球的附屬物，所以不是天體。而人造飛船已脫離地球大氣層，獨立遨游于太空之中，屬于人造天體。
2．晴朗的夜晚，仰望星空，我們用肉眼可能觀察到的天體有哪些？舉例說明。(地理實踐力)
提示：亮度不等的北斗七星為恒星，橫跨天穹的模糊銀河是星云，一閃即逝的是流星，拖著長尾巴的是彗星，每月農歷十五形如玉盤的月球是衛星等。
3．淺析彗星彗尾的方向、長度與其距離太陽遠近的關系。(綜合思維)
提示：彗尾的方向總是位于背向太陽的一側，其長度與距日遠近有關：距太陽越近，彗尾越長；距太陽越遠，則彗尾越短。
[特別提醒]1.恒星也在運動，它們的位置在不斷變化，這叫恒星的自行。恒星的運動速度很快，只是由于離地球太遠，人們在短促的一生中不易覺察恒星位置的變化，因而稱其為恒星。
2．光年即光在一年中傳播的距離，約為94 605億千米。所以，光年是距離單位而不是時間單位。
二、太陽
1．太陽系的組成
圖中按離太陽由近及遠的順序依次是：a________、b金星、c________、d________、
e________、f________、g天王星、h海王星。
[特別提醒]八大行星的自轉方向大部分是自西向東的，只有金星和天王星逆向自轉(自東向西自轉)，因此在金星上看太陽是西升東落的。
2．太陽輻射
(1)能量來源：核心物質的________反應。
(2)對地球和人類的影響
①直接為地表提供光能和熱能。
②維持地表________，為生物繁衍生長、大氣和水體運動等提供________。
③為人類生產和生活活動提供能源，如________、石油、太陽能等。
素養盤點 5.農業諺語“魚靠水，娃靠娘，萬物生長靠太陽”中，體現了太陽輻射為地球提供什么資源？(綜合思維)
提示：材料中的“萬物”指的是植物，其生長依靠的是太陽輻射中的光、熱資源。
[特別提醒] 煤是地質歷史時期接受太陽輻射的植被在地質作用下形成的一種能源，所以煤是地質時期被生物固定以后積累下來的太陽能。
3．太陽活動
(1)概念：太陽大氣經常發生大規模運動的現象。
(2)類型及分布
[特別提醒] 黑子不黑：由于黑子溫度比光球層表面其他地方低，所以顯得暗一些。
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地球的宇宙環境PPT，第三部分內容：析疑難 合作探究
探究點一 天體與天體系統
[主題聚焦]
“但愿人長久，千里共嬋娟”，中國人對月球的向往與探索從未停止。2018年12月8日，“嫦娥四號”探測器在西昌衛星發射中心發射升空，2019年1月3日，“嫦娥四號”成功登陸月球背面，人類首次實現月球背面軟著陸。
通過合作探究，得出有關問題的結論。
探究1：成功登月的“嫦娥四號”算不算天體？
提示：成功登月的“嫦娥四號”不是獨立存在于宇宙中，已成為月球的一部分，不算天體。
探究2：“嫦娥四號”所探測的天體，屬于哪一類型的天體？
提示：“嫦娥四號”主要任務是探測月球，月球是地球唯一的天然衛星。
探究3：月球所屬的最高一級和最低一級天體系統分別是什么？其中最低一級天體系統的中心天體是什么？
提示：總星系和地月系。地月系的中心天體是地球。
[核心歸納]
1．“三看”法判斷天體
(1)一看位置：獨立存在于地球的大氣層之外的物體是天體，進入大氣層或落回地面的物體不屬于天體。
(2)二看實質：是不是宇宙間的物質，自然現象不屬于天體。
(3)三看運轉：是否在一定的軌道上獨自運轉，依附在其他天體上運行的物體不屬于天體，如在火星上考察的火星車。
2．天體系統判斷的“兩個技巧”
一是要相互繞轉。不繞轉不能構成天體系統。如月球繞地球運轉形成地月系；北斗七星之間沒有相互繞轉不能形成天體系統。二是要有等級差別。如地球和月球分屬行星和衛星，有等級差別，構成天體系統；北斗七星都是恒星，屬于同一等級，不能構成天體系統。
[對點刷題]
右圖中的“藍月亮”為科學家用計算機模擬出的宇宙中一個可能孕育生命的外星天體，據推測，它本身不發光，但該天體上光照良好。據此完成1～2題。
1．“藍月亮”應屬于( )
A．行星 B．恒星 C．衛星 D．彗星
2．與圖中包含的最高一級的天體系統級別相同的是( )
A．總星系 B．銀河系 C．太陽系 D．地月系
解析：第1題，讀圖可知，“藍月亮”繞行星旋轉，應屬于衛星。第2題，圖中“藍月亮”圍繞行星旋轉，構成最低一級的天體系統，行星攜帶“藍月亮”圍繞恒星旋轉，構成圖中最高一級的天體系統，屬于恒星系，與選項中太陽系的級別相同。
答案：1.C 2.C
探究點二 太陽輻射對地球的影響
[主題聚焦]
“蜀犬吠日”出于唐·柳宗元《答韋中立論師道書》：“屈子賦曰：‘邑犬群吠，吠所怪也。’仆往聞庸、蜀之南，恒雨少日，日出則犬吠。”
通過合作探究，得出有關問題的結論。
探究1：試分析“蜀之南，恒雨少日”的原因？
提示：四川盆地空氣潮濕，天空多云；四周群山環繞，盆地中部的水汽不易散開。
探究2：四川盆地是我國年太陽輻射總量較低的區域。簡析其原因。
提示：四川盆地受夏季風的影響，降水量大，陰雨天較多，故年太陽輻射量較低。
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地球的宇宙環境PPT，第四部分內容：提能力 分層集訓
1．圖示共包含幾級天體系統( )
A．2級 B．3級
C．4級 D．1級
2．目前，人類發射的探測器可以降落在火星，表明人造天體已經離開( )
A．地月系 B．太陽系
C．銀河系 D．河外星系
解析：第1題，讀圖，根據天體系統的概念可知，天體之間相互吸引、相互繞轉，組成天體系統。圖示共包含2級天體系統，即地月系和太陽系，A項對。第2題，目前，人類發射的探測器可以降落在火星，表明人造天體已經離開地月系，A項對?；鹦侨詫儆谔栂?，B項錯。太陽系屬于銀河系，C項錯。太陽系不屬于河外星系，D項錯。
答案：1.A 2.A
2018年2月8日，南天區出現流星雨。下圖為當天從北極上空看到的太陽系部分行星位置示意圖。讀圖，完成3～4題。
3．流星發亮的原因是流星體( )
A．吸收地面長波輻射 B．捕獲太陽帶電粒子
C．摩擦地球稠密大氣 D．反射太陽短波輻射
4．當天晚上，地球上能夠觀察到火星、木星、土星，位置關系正確的是( )
解析：第3題，流星是星際空間的塵粒和固體塊(流星體)闖入地球大氣圈同大氣摩擦燃燒產生的光跡。若它們在大氣中未燃燒盡，落到地面后就稱為“隕星”或“隕石”。故選C。第4題，根據八大行星繞日公轉的特點可知，火星、木星、土星與地球繞日公轉的方向相同，都為自西向東。由材料可知，該圖是從北極上空看到的太陽系部分行星位置示意圖，公轉方向應該為逆時針，所以自西向東的排列順序為木星、火星和土星。選項以及圖示的方位，只有A位置最符合。故選A。
答案：C 4.A
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地球的宇宙環境PPT，第五部分內容：攻圖表 精研細讀
讀圖攻略01 太陽輻射分布圖的判讀
(1)進行區域定位，分析區域緯度位置、天氣和地形地勢對太陽輻射的影響。
(2)觀察太陽輻射等值線特征，主要從等值線數值大小、疏密、走向、閉合狀況等方面去分析。
(3)描述太陽輻射總量分布規律。時間上，一般分析其冬、夏季的差異；空間上，描述方式：從……向……遞減(或遞增)或哪多哪少。如上圖反映我國太陽輻射南方欠缺北方豐富，東部欠缺西部豐富。
(4)特例分析。如我國太陽輻射極值區的成因分析。
[應用體驗]
下圖是“我國青藏高原冬季、夏季日照時數空間分布示意圖”。據此回答1～2題。
1．下列四地中冬季、夏季日照時數差異最大的是( )
A．① B．②
C．③ D．④
2．導致該區域日照時數較長的主要因素是( )
A．太陽高度 B．地形
C．晝夜長短 D．人類活動
解析：第1題，對比四地的冬、夏季日照時數，可知①地差異最大。第2題，該區域位于青藏高原，地勢高，空氣稀薄，晴天多，故日照時數長。
答案：1.A 2.B
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