《橋》PPT課件下載
第一部分內容：課文導入
猜 謎 語
一道長虹落江面，
人來車往很方便。
不怕風吹和雨打，
交通運輸做貢獻。
相信你一定見過很多橋：木橋、石橋、玻璃橋，鐵路橋、公路橋、立交橋、景觀橋……今天，我們要學習的這篇課文題目是“橋”，這是一座怎樣的橋呢？ 讓我們品讀課文，體會“橋”在本文中的深刻含義。
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橋PPT，第二部分內容：學習目標
1. 會寫“咆、哮”等 8 個字，會寫“咆哮、驚慌”等 13 個詞語。
2. 有感情地朗讀課文，注意讀好短句。初步了解小說的特點和閱讀方法。
3. 找出寫老支書神態、語言、動作的句子，結合相關情節，感受老支書的形象特征。
4. 畫出描寫雨、洪水和橋的句子，說說文中的環境描寫對表現人物的作用。
5. 討論這篇小說在構思上的巧妙之處。
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橋PPT，第三部分內容：作者簡介
談歌 1954年出生，畢業于河北師范大學中文系。他曾獲《人民文學》《十月》《當代》等期刊文學獎，著有長篇小說《家園筆記》，中篇小說集《大廠》，短篇小說集《人間筆記》《絕唱》等。
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橋PPT，第四部分內容：字詞學習
咆 哮 黨員 流淌 啞語
揪住 呻吟 廢墟
詞語釋義
【咆哮】 形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。
【驚慌】 害怕慌張。造句：洪水來時，大家驚慌失措，不知該如何應對。
【獰笑】兇惡地笑。
【跌跌撞撞】形容走路不穩。造句：小孩子一開始學走路，總是跌跌撞撞的。
【擁戴】 擁護推戴。造句：這位德高望重的老干部深受群眾擁戴。
【沙啞】（嗓子）發音困難，聲音低沉而不圓潤。
【呻吟】 指人因痛苦而發出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊下發出響聲。
【攙扶】 用手輕輕架住對方的手或胳膊。
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橋PPT，第五部分內容：整體感知
同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：
這篇文章總共分成了幾部分？
每一部分的主要內容是什么？
第一部分（1-6）：寫山洪來臨時，人們驚慌失措地向木橋擁去。
第二部分（7-13）：寫老支書指揮人們有序過橋。
第三部分（14-23）：寫木橋垮塌，老支書和兒子犧牲了。
第四部分（24-27）：寫洪水退后，老太太祭奠她的丈夫和兒子。
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橋PPT，第六部分內容：課文解讀
再仔細讀課文，邊讀邊想，課文主要講述了一件什么事情？有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學們討論解決。
黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
1.通過閱讀文章的第一自然段，你知道了些什么內容？
這句話“黎明”點明了時間； “突然” “像潑” “像倒”寫出了雨水大且來勢兇猛，為下文山洪暴發做鋪墊。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
2.試賞析這一句話。
這句話運用了比喻的修辭手法，讓我們真切地感受到山洪的肆無忌憚，突出了情況的危急，渲染了緊張的氣氛。
近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰（níng）笑聲中逼近。
3.這兩句話運用了什么修辭手法？表現了什么？
這兩句話全都運用了擬人的修辭手法，“跳舞”形象地表現了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象；“獰笑”寫出了洪水如猛獸般猙獰的面貌，暗示了人們面臨著被洪水吞噬的危險。
有人喊了一聲：“黨員也是人。”
4.你認為這句話說的對嗎？
這句話看似有道理，因為不管是對群眾還是對黨員來說，生命都是最寶貴的，都值得珍惜。 然而，在危難時刻群眾的利益高于一切，這個黨員顯然忘記了這一點。
水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。
5.請賞析一下這句話。
“躥”說明洪水上漲迅速，“放肆”“舔”把洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。“腰”說明洪水及腰，情況危急。這句話運用擬人的修辭手法，形象地描繪出洪水瘋狂肆虐的景象，表現了情況的危急。
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？ 排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
6.從這里我們可以看出老漢是個怎樣的人？
從下文我們可以知道，小伙子是老漢的兒子。于情來說，他應該保全兒子的生命。 可是老漢知道，自己不僅是一個父親，更是一個共產黨員。 兒子是黨員，卻在生死存亡的關頭，沒有經受住考驗，排在了隊伍的前面，這令他十分痛心。 因此他大發雷霆，將兒子揪了出來。這里表現了老漢的不徇私情。
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橋PPT，第七部分內容：主題歸納
本文寫了一位老共產黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽橋梁的事，贊揚了以老支書為代表的優秀共產黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
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橋PPT，第八部分內容：方法總結
閱讀方法——如何分析小說中的人物形象
小說的三要素是人物、情節、環境。 分析小說的人物形象是閱讀小說的重要任務。 那么，怎樣分析人物形象呢？
1.借助故事情節分析人物形象。人物的性格是在故事情節中表現出來又在情節的發展中得到發展的。了解小說的情節也就掌握了人物性格形成發展的過程，為人物形象的分析提供了依據。
2. 借助對人物的肖像描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫……深入分析人物形象。
3. 小說往往會借助環境描寫凸顯人物形象，反過來，我們也可以借助環境描寫分析人物形象。
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橋PPT，第九部分內容：教材習題
這篇小說寫了一位怎樣的老支書？ 找出寫老支書神態、語言、動作的句子，結合相關情節說說你的理解。
畫出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯系老支書在洪水中的表現，說說這些描寫對表現人物的作用。
小說最后才點明老支書和小伙子的關系。和同學討論這樣寫有什么好處。
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橋PPT，第十部分內容：拓展空間
小說的真實性
小說的故事和人物都是由作者創造出來的，當然并不實有其事、實有其人，但小說自有它的真實性。
如果用一個比喻來說，就很容易明白。一個畫家創作一幅“母與子”的圖畫，圖中的母親不定是姓張姓李的婦人，那孩子也不定是某人家的阿大或是阿二；但兩個人體的形態都合乎法則，而目的結構，軀干的姿勢，乃至一個指頭、一縷頭發那么微細的地方都很準確：這就是一種真實。
再從全幅說，那母親撫愛孩子的神情，那孩子依戀母親的神情，都覺得普遍于人間，幾乎給一切母子寫照：這又是一種真實。
小說就同這樣的一幅圖畫相仿。 小說寫人物的狀貌言動，也得惟妙惟肖、生動逼真，使讀者如見其人，如聞其聲，仿佛和活動的人物對面一樣。 小說中的故事，又得入情入理，從世事的因果關系上看，從人生的心理基礎上看，都可以有這樣的故事，而且那故事確可以作這樣的發展；如果真有其人其事，大致也相差不遠。
所以，小說的真實是藝術的真實，是對生活真實的超越與升華。
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