部編版九年級語文上冊《范進中舉》PPT優秀教學課件，共36頁。
學習目標
1.整體感知課文內容，理清小說故事情節。
2.通過細節描寫品析范進、胡屠戶等人物形象；了解對比、夸張等刻畫人物的藝術手法及其作用，體會諷刺小說的特點。
3.感悟封建社會的世態炎涼，認識科舉制度對知識分子的毒害，把握作品的主題。
作者簡介
吳敬梓（1701～1754），字敏軒，號粒民，晚年自號“文木老人”。安徽全椒人，清朝最偉大的小說家之一。著有《文木山房詩文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房詩說》七卷（今存四十三則）、諷刺小說《儒林外史》。
作品簡介
我國清代的一部長篇諷刺小說，主要描寫明清時期科舉制度下讀書人及官紳的活動和精神面貌，揭示了科舉制度和封建禮教對人們的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的社會惡習。
創作背景
時代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中國已經出現了資本主義生產關系的萌芽，社會表面的繁榮掩蓋不了封建社會的腐朽，統治者鎮壓武裝起義的同時，采用大興文字獄，考八股、開科舉，提倡理學、統治思想等方法以牢籠士人，吳敬梓反對八股文、科舉制，憎惡士子們醉心制藝，熱衷功名利祿的習尚。他把這些觀點反映在《儒林外史》里，以諷刺的手法，對丑惡的事物進行深刻的揭露。
理清情節，講好故事
1、找出小說三要素，理清課文故事情節，嘗試用四字短語梳理文章的主要情節。
人物：范進、胡屠戶、 張鄉紳、老太太等
中舉前（1-2）
進學被訓（1）
借錢被罵（2）
中舉后（3-11）
中舉發瘋（3-5）
屠戶治瘋（6-9）
鄉紳來賀（10-11）
2、作者用了哪些描寫來刻畫范進的瘋相？
第一層寫昏厥
范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！ 好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。
動作描寫、語言描寫。生動形象地寫出范進中舉后的欣喜若狂，一個“好”字寫出范進深知幾十年追求功名，一旦實現，富貴榮華滾滾而來。如此，范進這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿，一心升官發財的形象躍然紙上。
第二層寫瘋跑
他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！ 我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。
動作、語言描寫。這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁，用重復的語言，寫出范進內心狂喜的心情，將他幾十年來追求功名富貴到了神魂顛倒的地步的形象描繪了出來。
第三層寫跌倒
走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。
動作、外貌描寫。寫范進一腳踹在塘里的丑態，包含了極其強烈的諷刺意味。
眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。
動作描寫，寫盡范進的瘋態。
3、作者對范進瘋相的描寫運用了什么表現手法？寫出了范進怎樣的形象？
作者運用夸張的手法，描寫他從昏厥到瘋跑到跌倒再到瘋走到集上，從驚喜到狂喜到丑態再到瘋態，通過極強的諷刺，展現出范進醉心科舉與功名，以致可笑又可悲的腐儒形象。
范進為什么會瘋？
科舉制度對知識分子的戕害
八股取士的科舉制度，是封建統階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統治的重要工具。在思想上，范進認定只有通過科舉考試才能夠跳過龍門，徹底改變現狀。但是，屢試屢敗的打擊使他原本脆弱的心更加脆弱；又因為讀的是死書，喪失了許多謀生能力，生計的窘迫更加重了他靠科舉改變命運的觀念，心理壓力就更重了。
社會環境的壓力?？婆e考試不僅毒害了讀書人，也毒害了廣大群眾。中舉與不中舉成了人們評價讀書人的標準。范進屢試不第，自然就成了人們冷嘲熱諷的對象，世人的勢利、冷漠、白眼甚或愚弄，促使范進逐漸走向思想崩潰的邊緣。
范進的個人因素。小說寫范進在二十歲的時候開始應考，他在小說中一出場，年紀已經是五十四歲了，經過十幾場科舉考試，整整考了三十五年時間，屢試不第。但是一旦中舉，功名到手，欣喜之情就難以自控，從病理學分析，范進多年屢試不第，中了秀才后又中舉人，連自己也不敢相信，大喜大悲之中神經受不了刺激，便發瘋了，可以說這種發瘋是一種心理變態的表現。
范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲??？
范進喜極而瘋是一場悲劇，理由是：
1.從人物命運的角度說這是一場悲劇，把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲??；
2.把知識分子束縛在科舉制度框架內，扼示他的獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。
范進式悲劇的社會意義是什么？
小說通過描繪出范進中舉喜極而瘋以及中舉前后生活遭遇的變化，批判了科舉制度對人的靈魂的腐蝕、對人才的摧殘，表現了封建末世的世道人心，對各類市繪小人也進行了有力的嘲諷和鞭撻。
作者塑造范進這個典型形象，讓人們思考，在科舉制度盛行的社會文化背景中，讀書人是怎樣一年又一年地跋涉在科舉的漫漫長途中。在這個過程中，他們的心靈、人格又是怎樣受到巨大的扭曲的。
課堂小結
本文通過寫范進中舉前后的巨大變化，用夸張和對比等手法生動地刻畫了范進中舉后喜極而瘋的形象，表現了這個士人的可憐、可悲，并通過范進的命運變化反映了世態的炎涼，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人的靈魂、摧殘人才及敗壞社會風氣的罪惡，窮形盡相地表現了封建末世的世道人心，對各類市儈小人進行有力的鞭撻和嘲諷，批判了當時的黑暗現實。
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