部編版九年級語文下冊《曹劌論戰》PPT教學課件(第2課時)，共37頁。
合作探究
1.請同學們再讀課文，思考：文章塑造了曹劌和魯莊公怎樣的形象？
說一說：魯莊公是昏君嗎？還有哪些地方表現了他的其他品質？
魯莊公有別于歷史上的昏君。在曹劌與魯莊公的三問三答中，他實事求是、虛心聽意見，表現出禮賢下士、廣開言路；作戰時聽取曹劌意見，親自參戰，表現出他知人善用、任人唯賢；戰后尋問曹劌取勝的原因，表現出他虛懷若谷、謙虛好學。
綜合以上可以得出，魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。
2.本文詳細介紹了曹劌在戰前、戰中、戰后的表現，而對于交戰的具體過程則選擇了略寫，這樣安排的原因是什么？
本文以曹劌為中心，詳細地描寫了他在戰前、戰中、戰后的表現；對于戰爭雙方的對峙、交鋒等則略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”，照應了題目“論戰”。
3.如何理解曹劌以平民身份而主動“論戰”的行為？
曹劌堪稱中國古代平民政治家與軍事家，他只是一個魯國的平民，并非“肉食者”，本無機會參與國家大事的商討和實施。但他憑借一顆赤誠的愛國心，積極參與抵御外敵入侵的政治謀劃與軍事行動，并創造了以弱勝強的戰爭奇跡。
概括主題
本文通過記敘曹劌與魯莊公有關齊魯戰爭問題的對話和指揮長勺之戰的史實,闡明了作戰必須取信于民,并運用正確的戰略戰術,掌握戰機才能取勝的道理,表現了曹劌的政治遠見和卓越的軍事才能,贊美了曹劌的愛國之情。
學后感悟
缺點再多的人也必定有其可取之處。魯莊公雖然愚鈍、平庸，但他能積極納諫，虛心聽取他人的意見，這種精神是可貴的。
寫作特色
重點突出，詳略得當。
文章圍繞“論戰”來選材組材，展開記敘，以突出曹劌高明的戰略與戰術。此文雖然寫戰爭，但對戰爭的過程寫得十分簡略，文章中心始終扣住曹劌這一人物，運用對話來寫作戰前的政治準備（第1段）及戰勝齊國的原因（第3段）。
過渡自然，前后照應。
文章三個段落的記敘過渡自然巧妙：第1段末尾“可以一戰。戰則請從”二句既是本段的小結，又是第3段的前因，還是第2段“公與之乘”的導入語；第2段最后的“遂逐齊師”一句，既是本段的小結，又和第3段開頭的“既克”二字緊緊相連，三個段落渾然一體。第1段“肉食者鄙，未能遠謀”與第2、3段“公將馳之”（不到“鼓”的時候就要“鼓”）、“公將馳之”（不知敵情就要“馳”）和“公問其故”（打了勝仗還不知道取勝的原因）相照應。第3段“夫大國，難測也”照應第2段曹劌“下視其轍，登軾而望之”，前后照應，事情的因果分明，更加突出了曹劌的“遠謀”。
運用對比,突出曹劌的遠見卓識和軍事才能。
文章第一部分提出“肉食者鄙,未能遠謀”,用以莊公為代表的肉食者的淺陋,對比襯托曹劌的遠見卓識。接著在曹劌與莊公的三問三答中,又對比出莊公未及曹劌善謀。在戰爭中,莊公表現得輕率魯莽,缺乏軍事頭腦和指揮才能,而曹劌胸有成竹、指揮若定,既能把握住戰略防御原則,又善于觀察,善于捕捉戰機,既謹慎又果斷,既冷靜又大膽。
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