《二氧化碳的實驗室制取與性質》PPT課件2
1、教材的地位和作用
本節課主要是研究實驗室中如何制取二氧化碳以及二氧化碳性質驗證，在整個教材體系中，占有非常重要的地位。另外，學好本節課對學生在實驗室中制取某種氣體時的藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路培養有著極為重要的作用。
2、教學目標分析
知識與技能
1.練習實驗室制取二氧化碳和 用向上排空氣法收集氣體
2.加深對二氧化碳性質的認識
過程與方法
通過學生的動手實驗，培養學生的觀察、動手、分析實驗的能力。
情感態度與價值觀
(1)通過實驗、問題討論，培養學生求實、創新、合作的科學品質。
(2)通過師生間、學生間合作學習，研究性學習，體驗探究成功的樂趣，激發學生探究欲。
3、教學重點、難點
重點：實驗室制取二氧化碳的操作方法
難點：通過探究實驗，加深對二氧化碳的性質的認識
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學 法
1 實驗探究法：從探究中發現問題，分析問題，從而提高解決問題的能力。
2 合作學習法：讓學生分組準備實驗，分組討論，使學生在交流中取長補短，培養學生的合作競爭意識。
3 自主學習法：指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，從中歸納出實驗室制取二氧化碳的方法以及性質的驗證方法，調動學生思維的積極性，使學生自主地獲取知識。
感受二氧化碳
請同學們一起呼氣，一起感受一下我們身邊的二氧化碳，那要在實驗室收集一瓶二氧化碳能不能靠呼氣這種方法呢？--引出實驗室制取氣體的一般思路和方法。
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CO2物理性質的探究
實驗一
顏色、狀態、氣味
實驗二
——密度及二氧化碳不燃燒也不支持燃燒
觀察：實驗中是下層蠟燭先熄滅，還是上層？為什么？
CO2的化學性質
（1） CO2不燃燒也不支持燃燒:
實驗→學生交流現象，總結
（2） CO2不能供給呼吸:
用多媒體展示有關CO2這些性質的圖片。
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鞏固練習
基礎性——應用性——探究性
1.下列關于CO2性質的描述中，正確的是（ A ）
A. CO2能溶于水生成H2CO3 B. CO2具有酸性
C. CO2在一定條件下具有可燃性 D. CO2有毒性
2.北方農村許多人家里設有地窖來貯存蔬菜。由于蔬菜的呼吸作用致使里面含有大量的 CO2 氣體，因此，人們在進入地窖之前，往往會做一個“燈火實驗”：就是把燃著的蠟燭先放入地窖里，如果看到 蠟燭熄滅，證明里面聚有大量的 CO2氣體，不宜進入；當看到蠟燭不熄滅，證明里面的 CO2 氣體較少，可以進去。
3.為了讓用石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻壁快點干燥，人們常在室內生個炭火盆，這是為什么？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而變潮濕了？
答：木炭燃燒生成CO2，CO2與石灰漿[Ca(OH)2]反應生成碳酸鈣和水,所以能使墻壁快點干燥。剛開始時有水生成,墻壁反而潮濕。
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二氧化碳的實驗室制取與性質
一、實驗室制取氣體的一般思路和方法
二、實驗室制取二氧化碳的方法
三、二氧化碳的性質
六、反思
本節課的教學設計我主要采用教師引導，學生為主，師生協作，以實驗為基礎，以思維為重點的合作探究教學形式，著重了兩個體現、四個突出。
兩個體現：
體現新課程改革素質教育的教學理念
體現學生自主探究的學習方式
四個突出：
以實驗為基礎，引導科學發現
以思維為核心，開展問題探究
以學生為主體，促進知識內化
以小組為單位，構建研究氯圍
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