《親情之愛》師長情誼PPT(第2課時愛在家人間)
第一部分內容：教材感知
體味親情
基礎要點
1．親情的含義
每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感，這種情感就是家庭中的______之愛。
2．親情的表現
(1)每個家庭的親情______不盡相同。
(2)現實生活中，由于親人的離開或新成員的出現，我們的家庭______也會隨之改變。但是，只要我們用心感悟就會發現，家中的______仍在，盡管它的表現形式可能會發生變化。
親情的表現
1．從小云云的父母對她要求就很嚴格，稍不留神就會挨批評，用她的話來說：“自己壓根沒感覺到家庭的溫暖。”對此，我們應該告訴她( )
①每個家庭的親情表現不同，父母對你的嚴格要求是一種愛的表現?、诤芏嗉彝ブ胁淮嬖谟H情，不必大驚小怪?、塾袝r候我們會因為親情的平淡而感受不到它的存在?、苤挥胁慌u子女的父母才是真的愛子女的父母
A．①② B．③④
C．②④ D．①③
2．父母離婚后，小藝一直跟隨媽媽生活，盡管家庭是不完整的，但小藝卻感覺自己很知足，因為媽媽更加關愛自己成長了。這說明( )
A．生活在單親家庭里的孩子更幸福
B．家庭結構的改變沒有影響到親情的存在
C．真正的親情只存在于完整的家庭中
D．在一個家庭里，有母愛就足夠了
愛的碰撞
基礎要點►
1．產生親子沖突的原因
(1)一方面，我們希望父母像對待成人一樣______我們，不要過多干涉我們的生活；另一方面，面對父母的信任和______，有時我們又覺得失落和不安，期望得到更多的______和______。
(2)我們開始審視父母給予我們的愛，開始______父母，甚至______父母的權威與經驗，親子之間的______增多了，有時伴著甜蜜，有時出現緊張，甚至發生______。
(3)作為兩代人，我們與父母在______、______、______等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異，親子沖突有時難以避免。
2．正確認識親子沖突
(1)如果處理不好，親子沖突就會傷害雙方的______，影響家庭的______。
(2)有效地化解______，既需要父母做出______，也需要我們自己______。
產生親子沖突的原因
3．下面是七年級學生王剛和陳強的一段對話，王剛：“今天又和媽媽吵了一架，媽媽最近越來越嘮叨，她的眼光怎么那么老，而且管得特別多，太煩！”陳強：“我也是，我已經一周不和爸爸說話了，決定和他絕交。他什么都要管，經常沖我吹胡子瞪眼的。我怎么這么不幸？”你認為王剛、陳強產生這種心理的原因不包括( )
A．進入初中后，獨立意識的不斷增強與父母的約束之間的矛盾
B．進入初中后，希望父母像對待成人一樣尊重我們
C．兩代人在心智、學識、經歷等方面差異較大
D．父母對子女的要求過于嚴格，不愛子女
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親情之愛PPT，第二部分內容：課堂檢測
6．漫畫中孩子的心理和行為( )
①是處理此事的最佳選擇?、诓焕跇嫿ê椭C的親子關系?、奂葧䝼胰?，又會傷害自己?、苡行У鼐S護了自己的尊嚴和形象
A．①④ B．②③
C．①②③ D．②③④
7．父母發來微信驗證，你會不會將他們加為好友？加為好友后，你會不會在朋友圈將他們屏蔽？某市有記者就此問題隨機采訪了60位市民。其中17名子女將父母加為微信好友，但他們中有14人在朋友圈將父母屏蔽，僅1位子女的父母可看到其朋友圈。對此現象，認識正確的有( )
①互聯網的出現，影響子女與父母的溝通交流
②親子之間因為代際文化差異而出現溝通障礙
③子女依法享有隱私權，即使父母也不得侵犯
④親子之間的隔閡，需通過彼此尊重、溝通來化解
A．①② B．②③
C．②④ D．③④
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親情之愛PPT，第三部分內容：綜合探究
9．為了化解青少年學生與父母之間的沖突與矛盾，消除他們之間的隔閡，促進家庭關系的和諧發展，某校七年級(1)班同學在學習本課后，舉行了一次別開生面的座談會，要求本班學生和他們的家長一同參加這次座談會。
假如你是該班學生，請你積極參加，并完成下列任務。
(1)假如你是這次座談會的發起人，請你為本次座談會擬一個主題。
答：加強溝通理解，共同化解矛盾；消除隔閡，營建和諧家庭。
(2)假如你是本次座談會的組織者，請你為本次座談會設計具體步驟。
答：第一步：全體與會人員齊唱《我愛我家》。第二步：請心理專家作報告，為消除子女與父母之間存在的矛盾提供理論依據和科學指導。第三步：學生代表發言，表達子女對父母的看法與懇求。第四步：家長代表發言，表達父母對子女的熱愛和殷切希望。第五步：家長與子女互動，雙方就當前存在的問題交流思想，共同尋求解決的辦法。第六步：總結本次座談會成果，大會結束。
(3)請你以家長的名義，向青少年學生提出幾點希望或要求。
答：希望能跟父母說真話，有什么問題可以共同商量解決；希望子女能理解父母的良苦用心，父母的目的是讓子女健康成長，早日成才；希望子女能刻苦學習，掌握扎實的知識和技能，將來為社會主義現代化建設服務等。
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