《三顧茅廬》PPT課件(第1課時)
第一部分內容：情境導入
中國古代曾經有過一個時代叫做三國，那可是一個戰火紛飛、群雄逐鹿、英雄輩出的時代，是一個偉大的時代。正是因為這個偉大的時代造就了一部偉大的文學作品，那就是——《三國演義》。
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三顧茅廬PPT，第二部分內容：自我研修
（一）知識梳理 夯實基礎
文學常識·作者簡介
羅貫中（約1330—約1400年），山東東原(今山東東平)人，名本，字貫中，號湖海散人。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風云會》《忠正孝子連環諫》；小說《隋唐兩朝志傳》《殘唐五代史演義》《三遂平妖傳》等。
作品簡介
《三國演義》是中國古典四大名著之一，是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，全名為《三國志通俗演義》（又稱《三國志演義》）。這本書描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風云，以描寫戰爭為主，訴說了東漢末年的群雄割據混戰和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭，最終司馬炎一統三國，建立晉朝的故事。書中反映了三國時代各類社會斗爭與矛盾的轉化，并概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一群叱咤風云的三國英雄人物。
全書可大致分為黃巾起義、董卓之亂、群雄逐鹿、三國鼎立、三國歸晉五大部分。
背景鏈接
《三顧茅廬》這篇課文發生的背景：建安十二年（207年）冬至十三年（208年）春，當時駐軍新野的劉備在徐庶的建議下，三次到臥龍崗拜訪諸葛亮。前兩次都沒見到諸葛亮，第三次終于相見。三顧茅廬之后，諸葛亮出山成為劉備的軍師。
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三顧茅廬PPT，第三部分內容：字詞學習
生難字詞·字音
拜謁 今番 叱 僥幸
豈可相強 綸巾 鶴氅
漢室末胄 愧赧 謬 傾頹
生難字詞·詞義
拜謁：拜訪謁見。
如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進耳朵里。形容人的名聲大。貫：貫穿，進入。
屏人促席：教他人回避，將座席靠近。屏：使回避。促：靠近。
挾天子以令諸侯：挾持皇帝來號令諸侯。諸侯，這里指當時割據一方的軍閥。
用武之地：形容地形險要，利于作戰的地方。比喻可以施展自己才能的地方或機會。
簞食壺漿：用簞盛飯、用壺盛漿。漿，以糧食加水適度發酵而成的飲料。
經世奇才：舊時稱治國安民的才能。經世：治理天下。
思賢如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。如渴：如口渴思飲那般，形容迫切。
頓開茅塞：比喻思想忽然開竅，立刻明白了某個道理。頓：立刻；茅塞：喻人思路閉塞或不懂事。
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三顧茅廬PPT，第四部分內容：自我研修 生成新知
把句子翻譯成現代漢語
（1）今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。
現在曹操已經擁有了百萬軍隊，挾持皇帝來號令諸侯，這確實不能與他爭高低。
（2）益州險塞，沃野千里，天府之國，高祖因之以成帝業。
益州地勢險要，有千里肥沃的土地，是物產豐富的地方，高祖依靠它成就了帝王之業。
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三顧茅廬PPT，第五部分內容：整體感知
（二）整體感知 走近文本
1.“三顧茅廬”是什么意思？誰三顧茅廬？茅廬在哪里，里面住著誰？為什么要三顧茅廬？怎樣三顧茅廬的？結果怎樣？
示例：“三顧茅廬”即三次拜訪茅廬。劉備三次拜訪孔明，是為請他出山幫助處境困難的自己，其根本目的是興復漢室，建功立業。劉備先拜訪了孔明兩次都未能得見，第三次終于請到了孔明出山。
2.快速瀏覽課文，梳理文章脈絡。
示例：
第一部分（①）：寫第三次顧茅廬之前，關張持有不同態度，劉備力排眾議，決定前往。
第二部分（②③）：寫劉備第三次拜謁諸葛亮得以成功遇見，諸葛亮隆中三分天下，為其謀興邦定國之策。
第三部分（④）：諸葛亮隨劉備出山。
3.分角色朗讀，根據文中的人物描寫，概括劉備、關羽、張飛的性格特征。
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三顧茅廬PPT，第六部分內容：合作探究
1.從文中哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？
明確：第二段中張飛、劉備的對話以及“下馬步行、徐步而入、拱立階下、等了半晌、又立了一個時辰”等細節描寫；第四段中“在莊中共宿一宵”等情節。
2.文章是怎樣刻畫人物形象的？
明確：小說通過典型的人物語言和行動描寫刻畫了栩栩如生的人物形象。如劉備禮賢下士、求賢若渴，為了見到諸葛亮，他甘愿立上“半晌”“一個時辰”，態度十分恭敬，張飛則是粗獷豪放，莽莽撞撞。諸葛亮則是一個經天緯地之才，從他未出茅廬而能對天下形勢正確分析即可看出。
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三顧茅廬PPT，第七部分內容：課堂小結
本文用簡練傳神的語言，鮮明地刻畫了劉備、關羽、張飛等人物。通過這節課的學習，我們初步感知了劉備這一歷史人物的形象，那文中另一個重要人物——諸葛亮的人物形象又是如何刻畫出來的呢？請聽下回分解。
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三顧茅廬PPT，第八部分內容：布置作業
課后閱讀《三國演義》或觀看相關影視作品。
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