教科版三年級科學下冊《測試“過山車”》PPT課件，共15頁
科學探索
探索一：以起點為中心，描述小球的位置。
（1）將方向盤的中心點對準“過山車”的起點，將方向盤平鋪在“過山車”的下面。
（2）將小球擺放在軌道上的任意一點，利用方向盤說出當前位置的小球處于“過山車”起點的什么方向。
（3）用細繩從起點出發，沿著軌道鋪設至小球所在位置，再用軟尺量出這段細繩的長度,這就是小球與起點之間的距離了。
（4）用方向和距離完整地描述“以起點為中心”時小球所在位置。
描述小球位置的要素分析：
(1)參照物:以起點為中心，說明參照物為軌道的起點。
(2)方向:用方向盤判斷小球在起點的什么方向。如小球在起點的東北方向。
(3)距離:用軟尺量出的這段細繩的長度就是小球與起點之間的距離。如測量的結果為50厘米。
小球位置的描述：
小球在軌道起點的東北方向，距離軌道起點50厘米的地方。
結論：描述物體的位置要包括參照物、物體與參照物的方向和距離三大要素。
探索二：讓小球從高處落下，觀察并描述其運動形式。
小球從高處滾動下來，根據小球的運動路線，小球在“過山車”的斜面軌道上做的是向下的直線運動，在拐彎處的曲線軌道上做的是曲線運動。小球整體的運動路線是曲線。
結論：可用直線運動和曲線運動形式描述物體的運動路線。
探索三：比較不同“過山車”上小球運動的快慢。
方法一：比較相同時間內小球的運動距離
(1)兩人一組，一人做計時員，一人做操作員。
(2)用秒表記錄5秒內不同“過山車”上小球運動的距離，用軟尺和細繩測量距離。
結果：5秒內小球滾動軌道距離較長的運動得較快。
課堂總結
本節課，利用自制的“過山車”，從物體的位置、運動的路線、運動的快慢這三個方面對本單元知識進行系統的回顧，通過本節課，能夠正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢。愿意跟同學們合作探究，能認真操作、仔細觀察、及時記錄和樂于交流。
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