統編版高中語文選擇性必修中冊《錦瑟》PPT精品課件，共30頁。
導入
你知道這些名句嗎？
身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通 。（《無題•昨夜星辰昨夜風》）
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（《無題•相見時難別亦難》）
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（《夜雨寄北》）
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神 。（《賈生》）
夕陽無限好， 只是近黃昏。（《登樂游原》）
作者介紹
李商隱(約813—約858)晚唐詩人，字義山，號玉谿生，又號樊南生。和杜牧合稱“小李杜”。與溫庭筠合稱為“溫李”。出身小官僚家庭。曾三次應進士考,終得中進士。曾任縣尉、秘書郎和川東節度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。
解題
“錦瑟”或名“無題”，題目“錦瑟”是取句首兩字，是一首廣為傳誦的詩。“錦瑟”：瑟，樂器名，有五十根弦，音節繁復；錦瑟，雕飾華美的瑟。
朗讀課文
錦瑟
作者：李商隱
錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。
莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。
此情可待成追憶？只是當時已惘然。
課文解析
錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。
錦瑟為什么要有五十根弦，每根弦都讓我追思美好青春。
以錦瑟起興，“錦瑟”喻美好的“華年”,“五十弦”用來喻自己年已半百，引起對華年往事的追憶。
首聯以“思”引發“無端”之問，含有睹物傷感、惋惜和無可奈何之情。
分析首聯在全詩中起什么作用？
①結構上總領全篇，引出對人生的思考；②在情感上為全詩奠定了凄涼感傷的抒情基調。
莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
我曾經像莊周夢為蝴蝶一樣沉迷在美好的境界中，最終我只能像望帝那樣，把自己的傷心托付給杜鵑。
用典：指在詩歌中引用前人詩文名句、神話傳說、歷史故事等典故。
1.明用：即直接點出人或事來，明明白白地用。
如杜牧的《赤壁》，“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。
2.暗用：是假定讀者通曉古籍，用不著指明出處、指明是誰的事跡。
如曹操《短歌行》中“山不厭高，海不厭深”，就是借用《管子•形解》中的話，原文是：“海不辭水，故能成其大；山不辭土，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾，……”
典故、傳說簡釋
1、莊周夢蝶
從前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?？鞓?，悠然自得，不知道自己是莊周。
一會兒夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周呢？ 這則寓言是表現莊子齊物思想的名篇。莊子認為人們如果能打破生死物我的界限，則無往而不快樂。它寫得輕靈飄渺，常為哲學家和文學家所引用。
典故、傳說簡釋
2、望帝啼鵑
望帝，古代神話中蜀王杜宇的稱號。傳說他因水災讓位給他的臣子，自己隱居山中，不幸國亡身死。死后靈魂化為杜鵑，又名子規，暮春啼哭，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，傷感春去，也哀痛亡國。
“杜鵑“——孤獨悲苦的意象。
滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。
我的眼淚止不住地流著，過去生活的圖景如同藍田玉山上的縷縷玉煙，依稀可見。
“滄海、明月、明珠、淚珠”，這一連串憑借聯想交融起的意象，幻化成了一個難以分辨的可望而不可即的又帶有哀婉的妙境；
“藍田日暖玉生煙”代表了一種異常美好的事物不能常在，寄寓了詩人悲傷嗟悼之情。
3.鮫人泣淚
晉張華《博物志》:"南海水有鮫人,水居如魚,不廢織績,其眼能泣珠。"
4、暖玉生煙
傳說藍田美玉深埋地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰到空中。
用典：
作用： ①引前人之言之事，使立論有根據；②借典故的暗示，委婉表達作者的情感；③減少語詞的累贅，使語言更精練；
④使文辭典雅，加大歷史的縱深感，豐富詩歌內涵。
分析角度：
①了解典故中的人、事的內容意義。
②明確詩人對所引用的典故的態度。
③體會詩人用典的意圖，明確詩人的情感。
此情可待成追憶? 只是當時已惘然。
這種悲歡離合的感情豈待如今追憶時才有，在事情發生的當時就已經感到惘然若失了。
“惘然”一詞，概括了“思華年”的全部感受：迷惘、哀傷、寂寥、虛幻之情，統于這二字中包括。
直抒胸臆，“惘然”與首聯“思華年”首尾呼應，收束全詩。
追夢醒來，流露出無可奈何的情懷。
... ... ...
關鍵詞：錦瑟PPT課件免費下載，.PPTX格式；
