浙教版七年級科學上冊《科學探究》PPT教學課件，共24頁。
實驗考綱要求
實驗探究題要求考生能夠根據實驗原理，選擇實驗器材，安排實驗步驟，進行數據處理及分析實驗現象等。主要考查考生是否理解實驗原理，是否具有靈活運用實驗知識的能力，是否具有在不同情境下遷移知識的能力。 實驗題是中考熱點題型，所占分值比較高。許多同學覺得解這類題目難以下手，有時只是心里明白，卻無法用準確的語言文字表達出來。其實只要理清思路，找準方法，就能化難為易，取得好成績。從解題技巧的角度來看，總體上可以分以下幾步進行：(1)明確實驗目的→(2)分析實驗原理→(3)找準實驗中的變量→(4)設計實驗步驟→(5)分析實驗結果、得出實驗結論→(6)回歸檢驗。
明確實驗目的
1.確定實驗類型根據實驗目的的不同，可把實驗分為驗證性實驗和探究性實驗兩大類型。驗證性實驗是已知原理、現象和結論的前提下，通過具體的實驗來證明相應的生物學現象的實驗方法。探究性實驗是在不明實驗結論的情況下，用已有的實驗條件，通過控制實驗變量來探究研究對象的未知屬性、特征以及與其他因素的關系，依據實驗現象推測出結論的實驗方法。驗證性實驗在題干中往往會出現"驗證"或"證明"等字樣，探究性實驗在題干中往往會出現"探究"字樣。例：為了驗驗證甲狀腺激素的生理作用，以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標，根據給出的實驗材料和用具，設計實驗步驟，預測實驗結果，并作出分析。
2.明確實驗目的 無論是驗證性實驗還是探究性實驗，題目都會告訴我們要做什么，即要你驗證什么或探究什么，這就是實驗目的。例：為了探究光對植物根吸收礦質元素有無影響，請根據所給材料和用品設計實驗。本實驗的目的是什么？本實驗的目的是探究光對植物根吸收礦質元素有無影響。
設計實驗步驟
1.在設計實驗步驟中應遵循的原則
(1)對照原則通過設置實驗對照對比，既可排除無關變量的影響，又可增加實驗結果的可信度和說服力。通常，一個實驗總分為實驗組和對照組。實驗組，是接受實驗變量處理的對象組；對照組，對實驗假設而言，是不接受實驗變量處理的對象組，至于哪個作為實驗組，哪個作為對照組，一般是隨機決定的，這樣，從理論上說，由于實驗組與對照組的無關變量的影響是相等的，故實驗組與對照組兩者之差異，可認定為是來自實驗變量的效果，這樣的實驗結果是可信的。 (2)單一變量原則：不論一個實驗有幾個變量，都只能控制其他因素不變(即保持其他條件相同且適宜)，改變一個變量(即實驗變量只能有一個)，觀察其對實驗結果的影響。常用語言：對照組用"適量"、"適宜"等，實驗組用"等量"、"相同"等。在具體的實驗設計中，也可用具體的量，如"在A組中加入2ml，在B組中加入2ml"。 (3)實驗材料達一定數量、設置重復組是為了避免偶然性；多次實驗并計算平均值是為了減少誤差。例：每組的小鼠不應各為一只，每組植株不應各為一株。
2.實驗步驟
(1)分組編號：編號可以針對實驗器具，也可以針對實驗材料；編號可以采用ABC...、甲乙丙...、123...等方式。
(2)設置實驗組和對照組：實驗組和對照組只能有一項條件不同，其他條件要相同且適宜。
(3)培養、觀察或測量：放在適宜且相同的條件下培養一段時間后，觀察、測量現象，記錄結果。培養的時間可根據具體的實驗確定，如實驗中沒有明確具體時間，通常用"一段時間"描述。例：將兩套裝置放在"相同且適宜的環境中培養一段時間"。
分析實驗結果，得出結論
實驗結果即實驗過程中觀察到的實驗現象或收集到的數據，實驗結論則是通過對實驗結果的分析得出的定性表述，結論要依據實驗原理并與實驗目的相對應。驗證性實驗的實驗目的是"預料之中"的，因此結果和結論只有一種情況。結果即由所學知識或實驗原理推出的現象，結論即實驗目的。例："驗證CO2是光合作用的必需原料"的實驗，實驗結果為：對照組葉片遇碘變藍，實驗組葉片遇碘不變藍。結論為：CO2是光合作用的必需原料。探究性實驗是對未知的生物學現象進行探索，其結論是不確定的，有多種可能。其書寫格式一般為"如果......則......"。例："探究光對種子萌發的影響"實驗，結果和結論會有以下幾種情況：相同時間內，如果在光下的一組比在黑暗中的一組萌發數多，則光對種子的萌發有促進作用；如果在光下的一組比在黑暗中的一組萌發數少，則光對種子的萌發有抑制作用；如果兩組的萌發數相同，則光對種子的萌發沒有影響。
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