部編版七年級語文下冊《未選擇的路》PPT免費教學課件，共21頁。
屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的志向；李白有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨；晏殊有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆；魯迅也有“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的想法。
學習目標
1.反復誦讀，體會詩歌的節奏美和韻律，理解詩句含意。
2.通過了解文學常識及文章創作背景，深入理解作品內容，評價作者情感，感悟人生道路選擇的重要性。
作家作品
弗羅斯特（1874-1963）美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。
弗羅斯特在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統詩歌和現代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現代詩歌的兩大中心。
寫作背景
《未選擇的路》的靈感來自作者羅伯特·弗羅斯特對他在英國最好的朋友愛德華托馬斯經常做的一件事情的善意玩笑。弗羅斯特經常與托馬斯在鄉間散步：托馬斯不停地想要選擇一條可以使他向他的美國朋友展示某種奇異的植物或者奇特的風景的路。但是，每次散完步，托馬斯都要為做出的選擇后悔，為如果他們選擇"更好的"方向他本來可以向弗羅斯特展現的那些事物而長吁短嘆。許多次，當這一切發生時，弗羅斯特就會為那些無用的悔意笑話他的英國朋友。
整體閱讀
劃分節奏，有感情地朗讀詩歌。
黃色的樹林里/分出/兩條路，
可惜/我不能/同時去涉足，
我/在那路口/久久佇立，
我/向著/一條路/極目望去，
直到它/消失在/叢林深處。
但/我卻選了/另外一條路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
顯得/更誘人，更美麗；
雖然/在這條小路上，
很少/留下/旅人的足跡。
重點研討
1.詩人想告訴我們什么人生哲理？
人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經過自己的思考，做出獨立自主的選擇。
2.如何理解“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足”？
人生道路上有許多重要的轉折點，怎樣選擇呢？你是否像詩人一樣清醒而理智的知道：“我不能同時去涉足”？是的，明白這一點是至關重要的，這是作出正確選擇的前提條件，有取有舍，有舍才有得。忠孝難兩全的時候，你舍什么？個人利益和集體利益相沖突的時候，你舍什么？實惠和良心相對峙的時候，你舍什么？你所舍棄的、你所未選擇的或許也是極具誘惑力的，但在你心目中，“更誘人”“更美麗”的是什么？這才是你取舍的原則。
3.如何理解“那天清晨落葉滿地，兩條路都未經腳步污染”？
在我們面臨選擇的時候，往往會遇到類似的麻煩?？雌饋韮烧叨疾诲e，都很有魅力，正因為有了這種麻煩，人類才會創造出“選擇”這個頗有分量的詞語。
4.如何理解“啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返”？
這種選擇是理智的，它對后果有清醒的預料和充分的思想準備，有了這樣慎重的考慮，才會避免日后的懊悔。
5.如何理解“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路”？
“人跡更少”意味著風險，充滿了挑戰。選擇“人跡更少”的道路，顯示了詩人敢于冒險、崇尚獨創的積極的人生態度。
自己選擇的路，就一定要走到底，無怨無悔，這樣的人生才是完整而有意義的。因此，“選擇”除了需要理智的放棄、睿智的選取，更需要意志的延續。
6.詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點卻放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然已經作出了選擇，為什么著重寫未選擇呢？
從詩歌內容與結構看，詩中雖寫到已選擇的路，但重點強調的是那條“未走的路”。
從詩歌的感情基調來看，詩人并不是要抒發為自己選擇的這條路而歡欣或慶幸，而是對未走的那條路的留戀。
從詩歌的主旨上來說，詩人的寫作意圖是要引起人們對未選擇的路加以思索，從而也是對最初的選擇的反思，進而告誡人們人生道路的選擇要慎之又慎。
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