部編版九年級語文下冊《名著導讀<儒林外史>》PPT教學課件，共53頁。
學習目標
1.立足文本，從作品的語言文字描述中讀出作者的情感態度。（重點）
2.分析作品中的人物形象，把人物放到特定的時代背景中去理解。（難點）
3.欣賞并品味這部作品的藝術特色。（素養）
作者簡介
吳敬梓（1701—1754），字敏軒，號粒民，晚號文木老人、秦淮寓客。安徽全椒人。清代小說家。18歲考取秀才，23歲繼承家產又很快蕩盡。33歲家遷南京，生活貧困。36歲因對科舉生厭，拒絕科考。54歲客死揚州，朋友買棺收殮，歸葬南京。著有《文木山房詩文集》《文木山房詩說》，諷刺小說《儒林外史》。
諷刺文學常識
諷刺文學,指用夸張手法和嘲諷態度創作的文學作品,有著悠久的歷史。這類作品中的人物及事件,往往是作者否定、批評的對象,而否定的方式是通過揭露對象的可惡、可鄙、可笑來體現的。而對值得同情的人物身上的缺點,其諷刺往往包含善意的批評。幾千年來,諷刺作家們以筆為武器,無情地揭露虛偽,鞭撻丑惡,在笑聲中批判社會現實,創造了許多經典作品。
諷刺文學賞析方法
1.體會批判精神。諷刺作品中，作家塑造人物,敘述故事,鋒芒所向并非個別的人,而是以之為典型,針砭時弊,揭露某種社會現象背后的荒謬本質,從而間接地表達對光明的向往。例如,《儒林外史》中刻畫了許多受科舉制度播弄而失魂落魄的人物形象,用意所在,是展現這種制度對人心靈的毒害,揭露科舉制度本身的不合理。如書中的馬二先生,是一個為求取功名而耗盡終生的受害者,但他始終把功名視為“神圣不可侵犯的事業”,其迂腐可見一斑。又如書中第四十八回寫王家三姑娘絕食“殉夫”,眾人不加阻攔反而大加贊揚，這些正是對“吃人”的封建禮教的憤怒抨擊。
2.欣賞諷刺筆法。
諷刺作品的筆法是多種多樣的,常見的有以下幾種:
(1)在看似子虛烏有的情節和夸張變形的描寫中曲折地揭示現實矛盾,這是諷刺作品常見的一種手法。如寫范進中舉后驚喜過度而發瘋這一情節時,作者運用的夸張的諷刺藝術可謂達到了極致，對當時讀書人熱衷科舉、一旦功名到手就如醉如癡、驚喜若狂乃至發瘋的社會現實加以夸張和描寫,從而達到了尖銳的諷刺效果。
(2)抓住平常生活中的傳神細節,以冷峻的白描直書其事。
如《儒林外史》第十四回對馬二先生游西湖的描寫:馬二先生游了三天西湖,中間睡了整整一天,喝了七次茶,吃了四次飯,對西湖的山光水色、名勝風物卻視而不見,無一領會。這段生動、逼真的描寫,作者沒有從旁插一句話,全是讓主人公以自己的行動揭露了他靈魂的秘密:愚拙酸腐的迂儒。作者也正是通過馬二先生自己的行動,顯示出他的性格,對他那種迂腐可笑的思想舉動做了深刻的諷刺和揭露。
(3)廣泛采用對比手法,成功地塑造各種類型的人物形象。在刻畫人物時,作者常常并不直接說明自己的意圖,而是通過尖銳的對比,在作品的字里行間透露出深刻的含義,引導讀者一道去愛其所愛,憎其所憎?！度辶滞馐贰分?作者將胡屠戶對范進中舉前后的態度進行了對比:中舉前,胡屠戶罵范進“現世寶”“窮鬼”“尖嘴猴腮”,中舉后一口一個“賢婿老爺”,恭維他是“天上的星宿”“才學又高,品貌又好”，通過對比,活描出科舉制度下一人飛黃騰達,世人誠惶誠恐、畢恭畢敬地逢迎的畫面。
這些不同的諷刺筆法,令作品具有多姿多彩的藝術風格,同時也透露出作者對諷刺對象的感情、立場和觀點,值得在閱讀時細加品味。
3.聯系現實深入理解。諷刺作品包含著深刻的批判精神,具有強烈的愛憎情感,閱讀時，要努力聯系現實,深入思考?！度辶滞馐贰穼懹诙俣嗄昵暗那宕∧觊g,至今仍令讀者覺得“和我們的世界更接近”,也許就是因為作品與現實的聯系。如學習《變色龍》一課后,我們會感覺虛偽逢迎、見風使舵的巡警奧楚蔑洛夫之類的人物,在現實社會中仍然存在,作者對這類人的諷刺和批判,具有強烈的現實意義。
整體感知
內容簡介
全書共五十六回，沒有貫穿全書的中心人物和主要情節，而是由眾多故事連綴而成，表現的是日常生活中普通士人的生存狀態和精神世界。小說以寫實主義描繪對“功名富貴”的不同表現，大多數人物，熙熙而來，攘攘而去。他們全無讀“圣賢書”的儒生應有的學識與品德，而是為功名利祿所顛倒，丑態畢露。通過描繪這幅儒林“群丑圖”，展現金錢權勢對人的品格的毒害，表明作者否定功名富貴的基本立場，并通過書中少數淡泊名利、恪守道德、張揚個性的賢者奇人，寄托自己對理想社會的追求。
結構簡介
第1回“說楔子敷陳大義 借名流隱括全文”
第一部分（2－30）科舉制度下的文人圖譜
第二部分（31－46）理想文士的探求
第三部分（46－55）“市井奇人”的發現
最后一回：“神宗帝下詔旌賢 劉尚書奉旨承祭”，以 “幽榜”回映“楔子”。
1.周進(腐儒的典型)
周進原本是個教書先生，對科舉考試極為熱衷，可惜到了花甲之年，卻連個秀才都沒考中。有一回，他和姐夫來到省城科取士的考場——貢院，觸景生情，傷心欲絕，竟一頭撞到號板上，暈了過去。醒來以后，他滿心悲愴無法排解，索性號啕大哭，滿地打滾。這一幕被幾個商人見到了，他們出于憐憫，湊錢幫這個可憐的老頭兒捐了個監生。周進欣喜不已，向他們叩頭謝恩。后來，借著監生的身份，他居然中了舉人，接著又中了進士，到廣東為官。
2.范進(腐儒的典型)
范進時年五十余歲，連秀才都沒考中，家中窮困不堪，他臘月還穿著單衣，凍得他直打哆嗦(廣東雖然氣候溫暖，但臘月時節溫度也不高)。周進見到他，便想起了自己當年的慘狀，在惺惺相惜之下，將他錄取為秀才，后來又將他錄取為舉人，因此上演了一出“范進中舉”的癲狂鬧劇。
3.王惠(貪官污吏的典型)
南昌太守王惠，是一個貪官的典型。他念念不忘“三年清知府，十萬雪花銀”的通例，他一到任，衙門里就滿是“戥子聲，算盤聲，銀子聲，衙役百姓一個個被他打得魂飛魄散，合城的人，無一個不知道太守的厲害，睡夢里也是怕的”。
4.湯奉(貪官污吏的典型)
高要縣知縣湯奉，為了表示自己為政清廉，對朝廷各項法令嚴加執行。朝廷有禁殺耕牛的禁令，湯奉不問因由，竟然將做牛肉生意的老師父活活枷死，鬧得群眾義憤填膺，鳴鑼罷市。如此“清廉”的知縣，一年下來居然也搜刮了八千兩銀子。
概括主題
《儒林外史》是一部以辛辣的筆觸對社會現狀和儒士命運進行批判揭露的諷刺小說。小說形象地刻畫了在科舉制度下，普通士人的生存狀態和精神境界。它透過人生百態揭示了士人功名利祿的觀念、官僚制度、人倫關系和整個社會風氣。作者從揭露科舉制度及在這個制度下的士人丑惡的靈魂入手，進而諷刺了封建官吏的昏庸無能、地主豪紳的貪吝刻薄、附庸風雅的名士的虛偽卑劣，以及整個封建禮教制度的腐朽和士人靈魂的扭曲。通過描繪這幅士林的“群丑圖”，展現了金錢權勢對人的品格的毒害，清楚地表明了作者否定功名富貴的基本立場，通過書中少數淡泊名利、恪守道德的賢者奇人，寄托了作者對理想社會的追求。
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