部編版九年級語文下冊《無言之美》PPT優質課件下載，共48頁。
學習目標
1.整體感知文意，把握作者的行文思路。(重點)
2.學習舉例論證的方法。(難點)
3.學會欣賞藝術作品，懂得感受作品的“無言之美”，培養良好的審美素養。(素養)
作者簡介
朱光潛（1897—1986），別名孟實，安徽桐城人。美學家、翻譯家。他提出美是主觀與客觀的統一、美是一種價值等觀點。主要作品有《文藝心理學》《談美》《西方美學史》等。
背景資料
朱光潛先生的美學體系涉及美、藝術作品、審美經驗和審美教育等基本問題，展現了美學大師的穆然深思和悠然遐想。朱光潛先生引導我們流連在音樂美、建筑美、圖畫美、書法美之間。他告訴我們，這首曲，這幅畫，美在哪里，從各個方面告訴我們如何領略美。只有真正學會欣賞，才能懂得無言之美。
整體感知
請同學們默讀課文，給課文劃分層次并概括層意。
第一部分（1、2）：引論。以孔子和子貢的對話，引出“無言”的話題。
第二部分(3—6)：分析“言”“意”關系及文學要達到盡善盡美的條件，并由此提出問題。
第三部分（7—12）：分析問題。從圖畫、文學、音樂、雕刻等角度來論述“無言之美”。
第四部分（13）：得出結論。綜合前文，歸納論點，揭示無言之美的奧秘。
精讀細研
1.文章開頭作者是怎樣引出“無言”這一話題的？有什么作用？
首先，文章引述孔子和子貢的對話，引入“無言”這一話題，從而展開了對“無言之美”的論述；
其次，以這一事例為引，故事性強，易于理解，也起到了激發讀者閱讀興趣的作用。
2.作者從哪些方面證明了“無言”也能產生美？文章中主要運用了什么論證方法？
說一說：作者是從哪些方面將相片和圖畫進行對比分析的？其作用是什么？
作者是從兩個方面進行對比的，一是哪一個更“和自然逼真”，二是哪一個引起的美感更濃厚。
通過對比，說明盡管相片能更逼真、完整地反映實物，而圖畫只是選擇性的、理想化的表現，但圖畫比相片所引起的美感更濃厚，這就通過類比，說明了“言不必盡意”所帶來的“無言之美”。
說一說：作者在說明“無言之美”的過程中運用了哪些論證方法？
作者一共從四個方面入手來論述“無言之美”,運用的主要是舉例論證、對比論證的方法。
①以“言盡一切”的相片和言及部分的圖畫進行對比，以圖畫之美來說明“無言之美”；
②以大量詩詞為例，來論證“言不盡意”給人帶來的美感和深遠的情感體驗；以音樂的“無聲勝有聲”來論證“無言之美”；以雕刻中流露和含蓄的區別，來體現“含蓄不露”的“無言之美”。
3.齊讀課文最后一段，你覺得“無言之美”的內涵是什么？
“無言之美”指的是大音希聲，大象無形，“無言”中包含著無限深遠的情緒意旨；“無言”是一種含蓄藝術，簡單的表述常常比冗長的演繹更值得玩味；“無言”留下廣闊的藝術空間,讓欣賞者獲得美的體驗。
合作探究
1.作者是怎樣論述“無言之美”的？請你簡述本文的論證思路。
作者首先從孔子與子貢的對話中引出無言的話題。并點明要從美術的角度關注無言之美。接著論證言和意的關系，并用以言達意的文學為例，說明文學乃至一切藝術都是盡量以言表意，而不能全然用意表意，也無需全然用言表意，從而引出了對無言之美的論述。
2.品味下面一段話，你能以前面學過的一篇課文或讀過的一篇詩文為例，說說你從中體會到的無言之美嗎。
拿美術來表現思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領會。因為在欣賞者的頭腦里所產生的印象和美感，稍有含蓄比盡量流露的還要更加深刻。
概括主題
本文以文學、音樂、雕塑等各類具體的藝術作品為例，分析了文學的言不必盡意，音樂的無聲勝有聲，以及雕刻的含蓄不露等表現出來的“無言之美”，闡述了“說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切”這一美學觀點。
寫作特色
論據充分,論證嚴謹。
一方面,作者為了論述自己的觀點,所舉的事例非常充分、詳細。如為了說明文學作品中的無言之美,不僅列舉了《論語》中的例子進行分析,還用陶淵明、錢起、陳子昂、李白、杜甫等人的詩句加以佐證,不但有寫情,而且有寫景,有詳有略,增強了說服力。另一方面,作者不僅從文學的角度,還從圖畫、音樂、雕刻等多種藝術形式的角度進行論證,使讀者對“無言之美”有了更全面、更深入的了解,對文中的觀點產生更大的認同感。
語言優雅,風格靈活。
文中運用的書面語較多,如“筆之于書的和存之于心的銖兩悉稱,絲毫不爽”“非唯不能,而也不必”等,這些句子與本文的語言風格相符,給讀者帶來一種典雅的美感。除此之外,作者為了把道理講清楚,還靈活運用了口語表達,如“我們所想說的話,我們都吐肚子說出來了”,使讀者更易于理解，更容易接受作者的觀點。
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