《負數例題》負數PPT課件
一、創設情境,產生需求,認識負數
(一)創設情境,產生需求
提問:(1)圖書管理員老師遇到了什么問題?你能幫助她記錄一下嗎?
(2)小明同學是這樣記錄的,你覺得他把情況表示清楚了嗎?你是怎樣想的。
(二)解決問題,經歷符號化
提問:(3)怎樣記錄就能把情況表示清楚了呢?請你想想辦法。
(4)有的同學用文字,有的同學用符號,這些不同的表示方法之間,有沒有相同的地方呢? 監控:都是成對兒的,意思相反的……。
(三)認識負數
像“-15”這樣的數叫負數;這個數讀作:負十五。“-”在這里有了新的意義和作用,叫“負號”。“+”是正號。像“+15”是一個正數,讀作:正十五。我們可以在15的前面加上“+”,也可以省略不寫。其實,過去我們認識的很多數都是正數。
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二、聯系實際,認識負數
(一)認識溫度中的負數
1.下面是中央氣象臺2012年1月21日下午發布的六個城市的氣溫預報(2012年1月21日20時—2012年1月22日20時)。
2.提問:請你根據上圖中的信息填寫下面的表格,然后說一說你填寫的各數表示什么意思。
(二)認識存折中的負數
除了在溫度計中有正、負數,存折中也有。
上面這些數各表示什么?你是怎樣知道的。
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三、練習鞏固,強化認識
1. 填空
珠穆朗瑪峰大約比海平面高8844米,吐魯番盆地大約比海平面低155米。
2. 說一說下面的兩個海拔高度是高于海平面還是低于海平面。
四、作業
作業:第4頁做一做,第1、2題。
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