《糖到哪里去了》飲用水PPT課件3
說教材（地位和作用）
“糖到哪里去了”是鄂教版科學教材三年級上冊，《飲用水》單元第十三課的內容。
本節課通過實驗旨在引導學生知道水能溶解一些物質的前提下，探究如何加快物體在水中的溶解。
說教學目標
知識與技能
知道水能溶 解一些物質。
知道什么叫“溶解”現象。
能力目標
培養良好的實驗動手力和觀察能力。
情感目標
體驗探究的樂趣，樹立互相協作、樂于交流的意識。
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說學情
課前學情分析
了解學生知識準備情況，確定教學起點，決定先要復習哪些要準備的內容，選擇何種適當的教學方式。
課中學情分析
課堂上大多數學生能積極思考，踴躍發言，對問題有很好的分析能力。但活潑好動，不能長時間的集中注意力，需要在課堂上加以引導。
課后學情分析
課后分析要達到的目的是:分析學生的學習成果是否達到預期的教學目標,發現困難,改進教學。
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說教學過程
以一杯水導入引起學生的思考，在嘗的基礎上知道了它是一杯糖水。
揭示課題 杯里并看不到糖，引起了他們的思考“糖到哪里去了”引出本課課題。
學生大膽猜測。
驗證猜測 小組合作完成，以高錳酸鉀代替糖完成實驗，看糖到底到哪里去了。
提出“溶解的現象”這一概念。
深入探究是不是所有的物品都能在水中溶呢？加深學生對溶解概念的理解。
小組合作實驗，證實實驗結果是否和自己的猜測相符合。
研究如何加快物品在水中的溶解。
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活動一
創設情境
看一看，知道是什么嗎？究竟是什么，怎樣才能準確地知道？
揭示課題
在嘗的基礎上知道了它是一杯糖水，既然是糖水，怎么看不到糖呢？
活動二
你能讓糖溶解在水中嗎？說一說你打算怎么做 ？觀察杯里的情況，有什么現象。
設計演示實驗：糖是怎么不見的，為了清楚地看到這個過程，用高錳酸鉀代替糖投入一杯水中，你看到什么現象？用玻璃棒輕輕攪動一下，繼續觀察并描述高錳酸鉀的變化。學生用高錳酸鉀分組實驗。
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說教學反思
1、以嘗一杯糖水入手，能讓學生產生一探究竟的愿望。
2、高錳酸鉀的實驗，讓學生直觀、形象地看到：物質“均勻分散”到水中，讓概念像“拼圖”一樣的逐步形成，符合三年級兒童的認知特點。
3、觀察其他物質是否在水里溶解的實驗，培養學生良好的實驗動手能力和觀察能力，體驗科學探究的樂趣，樹立互相協作的意識。
4、在教學中，影響教學效果應注意的問題。比如，沙要洗干凈，不然攪拌后水變渾濁，影響觀察，讓少數學生難以判斷；再如，高錳酸鉀的用量究竟多少合適，是需要老師事前反復實驗，才能準確把握的，并且要提前嚴格按量為學生分組準備好，這樣才能在課堂上達到最佳的實驗效果。
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