《挫折教育》PPT
挫折和挫折教育
挫折教育：
讓受教育者認識和應對在受教育的過程中遭受的挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的。在教育過 程中，對受教育者進行挫折教育是非常有必要的。
挫折產生的原因
1．客觀原因
客觀原因是指個體因素以外的自然、社會、學校這些外部環境給人帶來的阻礙與限制，致使個體的需要得不到滿足而產生挫折。其中包括：
（1）社會因素。
（2）家庭因素
（3）學校因素
2．主觀原因
主觀原因是指由于個體生理、心理以及知識、能力等因素的阻礙和限制，使人的需要得不到滿足，從而產生挫折感。
（1）動機沖突。
（2）自我評價與抱負水平過高，而又缺乏相應的行之有效的行動。
（3）認知不當。
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挫折教育有必要
1 、挫折教育能夠激發學生的潛能
2 、挫折教育能打擊學生的驕傲情緒
3、挫折教育能夠使學生真正享受成功的喜悅
4、挫折教育能夠使學生更好地適應現代社會
挫折對高學生心理的影響
（一）高學生對挫折的反應主要表現有情緒性反應和理智性反應反方式：
1、挫折對高學生心理的消極影響
（1）降低大學生的學習效率
（2）降低大學生的思維能力與生活能力
（3）促使大學生改變性格與出現行為偏差
2、挫折對高學生心理的積極影響
（1）有利于磨練高學生的性格和意志
（2）有利于增強高學生的情緒反應能力和解決實際問題的能力
（3）有利于高學生正確地認識自我，提高生活適應能力
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高學生怎樣應對挫折：提高學生對挫折的耐受力
1、正確認識挫折
2、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀
3、積極總結經驗教訓，在實踐活動中培養學生堅強的意志品質
4、學會自我調控、自我超越
5、積極進行自我渲釋。
一個人至少擁有一個夢想，有一個理由去堅強。心若沒有棲息的地方，到哪里都是在流浪
事實上,這個世界并不符合所有人的夢想。只是有人學會遺忘,有人卻在堅持。
不去追逐你所渴求，你將永遠不會擁有。不開口問，回答永遠是No。不往前走，就將永遠停留。
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溫馨提示
作息時間不要改變
做題練手進入狀態
注意考試飲食習慣
微笑從容進考場
冷靜沉著答試題
糊涂孤獨出考場（不要議論答案，調整心態考好下一科）
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