《掌聲》PPT精品課件
第一部分內容：課文導入
掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵，更能傳遞出欣賞、贊揚和愛。讓我們一起走進《掌聲》，聆聽“掌聲”的故事，體會“掌聲”的無窮魅力。
知識綠卡
掌聲是勇氣，指引我們走出困境；
掌聲是希望，讓我們跑上勇氣的大道。
掌聲是雙手，解開自卑的繩結；
掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。
掌聲是翅膀，讓我們在自信的藍天上飛翔。
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掌聲PPT，第二部分內容：學習目標
1.會認13個生字，會寫11個生字，掌握多音字“落、調”。正確讀寫“掌聲、文靜”等詞語。
2.通過語言描寫和動作描寫體會英子的內心情感。（難點）
3.整體把握課文內容，感受英子在收獲掌聲前后的變化。（重點）
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掌聲PPT，第三部分內容：作者簡介
董保綱 1973年生，河北威縣人，著名青年作家，報社編輯、記者。代表作有散文集《最深情的故事，最真心的感動》《最真心的故事，最深刻的感動》《一路花香》等。
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掌聲PPT，第四部分內容：字詞學習
手掌 班級 沉默 大腿 輪子 投向
調查 搖晃 熱烈 勇氣 落枕 姿勢
情況 小鎮 講述 普及 擔憂 聯歡
近義詞
輪流—— 猶豫—— 勇氣——
鎮定—— 文靜—— 憂郁——
反義詞
持久—— 殘疾—— 鎮定——
猶豫—— 憂郁—— 鼓勵——
詞語釋義
【姿勢】身體呈現的樣子。
【平息】（風勢、紛亂等）變得平靜或停止。
【驟（zhòu）然】突然；忽然。
【歧（qí）視】不平等地看待。
【慢吞吞】狀態詞，形容非常緩慢。
【殘疾（cánjí）】肢體、器官或其功能方面的缺陷。
【注視】注意地看。
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掌聲PPT，第五部分內容：整體感知
同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：
（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？
英子之所以憂郁，是自己的自卑心理在作怪，而同學們的鼓勵使英子走出了自卑，融入了這個集體，所以她變得活潑、開朗了。
（2）文中同學們總共鼓了幾次掌，這幾次掌聲有什么不同？
總共有兩次。
第一次掌聲里有同學們對英子的同情、理解，但更多的是鼓勵和信任，他們希望英子能盡早走出自卑的陰影，不再憂郁，融入集體；
第二次掌聲里除了鼓勵之外還有贊揚，老師和同學們看到，行動不便的英子，其他方面并不比正常人差，甚至更為出色。
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掌聲PPT，第六部分內容：課文解讀
再仔細讀課文，學習文中的語言描寫和動作描寫，體會人物的內心情感。有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學們討論解決。
因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
1.這句話有什么作用？
既解釋了英子“總是默默地坐在教室的一角”以及課前早到、課后晚走的原因，也為下文做鋪墊。
就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
2.教室里為什么會響起“熱烈而持久”的掌聲？
看到英子這么堅強、勇敢，同學們為英子感到高興，這掌聲中包含了同學們對英子的鼓勵、贊賞與信任。
在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。
3.英子為什么流淚？
英子被同學們的行為感動，所以流淚。這是幸福的淚水，是被尊重、被認可的開心的淚水。
在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
英子向大家深深地鞠（jū）了一躬（gōng），然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
4.英子“一搖一晃”地上臺時和“一搖一晃”地下臺時，心情有什么不同？
“一搖一晃”地上臺時，英子緊張、自卑、痛苦；“一搖一晃”地下臺時，英子自信、幸福、愉快。
英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”
5.英子的這段話說明了什么？
說明英子發生變化的原因，是同學們的掌聲帶給她無窮的力量。同時，也點明了文章主題——給別人掌聲就是給別人鼓勵。
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掌聲PPT，第七部分內容：主題歸納
本文通過記敘自卑的殘疾女孩英子在同學們鼓勵的掌聲中變得自信的故事，說明“愛”可以改變一個人的生活態度甚至命運，告訴我們要懂得關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
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掌聲PPT，第八部分內容：寫法總結
本文的寫作特點是以情感人。
文以情為貴，白居易也曾說過“感人心者莫先乎情”，一篇好的文章應該袒露自己的胸懷，表現真實的喜怒哀樂。
以情感人的方法有：內容充實露真情，細節描寫動人心，議論抒情情更濃。
寫法巧借鑒
寫法點撥：以情感人。本文講述了英子在同學們的掌聲中找到了自信并鼓起勇氣微笑面對生活的事，通過英子在兩次掌聲后的內心變化告訴我們，人人都需要關心和鼓勵。
學習了上面的寫作方法，你能運用以情感人來寫一段話嗎？
運用示例：在深圳數不清的電話亭的其中一間，一個疲憊的男人靠在亭壁上，旁邊放著一大包行李。他小心地撥通了一個電話，整了整衣領，用十分開心的語氣說：“媽，我在深圳，這里很好，不用擔心。我找到工作了，工資挺高的，您自己小心身體……嗯，我掛了！”他輕輕掛上電話，拎起行李，朝不遠處的人才交流市場走去……
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掌聲PPT，第九部分內容：隨堂練習
1.在括號里填寫詞語。
（ ）的掌聲 （ ）的聲音
（ ）地站起來（ ）地鞠躬
2.課內閱讀。
在全班同學的注視下，她（英子）＿＿＿一搖一晃地走上了講臺。
所填的詞語說明英子最終戰勝了內心的＿＿＿和＿＿＿， 走上了講臺，也從側面說明了英子的＿＿＿和＿＿＿。
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掌聲PPT，第十部分內容：教材習題
默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
之前的英子“很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開”，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
那次上講臺講故事以后，“英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞”。
之所以會有這樣的變化，是因為那次在講臺上同學們熱烈而持久的掌聲給了英子極大的鼓勵，使英子對生活重新燃起了希望。
讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
英子此時內心十分委屈、難過，她不愿讓別人看見她走路的姿勢，特別害怕別人異樣的目光，此刻她想逃離又不得不面對，只能鼓起勇氣走上講臺。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
此時的英子內心充滿了感激、溫暖和喜悅，她重新認識了自己，找回了自信。
如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第 2～4 自然段中任選一段試著講一講。
示例：（第 2自然段）有一次老師讓同學們輪流上講臺講故事，同學們都講得很好很精彩，我從來沒有想過自己有一天會在講臺上講故事。當輪到我的時候，全班同學的目光像箭一樣射向我，我立刻低下了頭，想要逃避。那個老師是新調來的，不知道我的情況。
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