《傷仲永》PPT課件4
詞類活用：
1、“傷仲永”：形容詞作動詞，哀傷，感傷。
2、“父異焉”：形容詞的意動用法，對…… (感到)詫異，焉：語氣代詞代這件事。
3、“即書詩四句”：名詞活用為動詞，寫。
4、“邑人奇之”：形容詞意動用法，以…為奇，對……(感到)奇怪。
5、“日扳仲永環謁于邑人”：名詞活用為狀語，每天。
6、“稍稍賓客其父”：名詞意動用法，以賓客之禮對待……，即把…當作賓客。
7、“父利其然也”：名詞活用為動詞，認為有利，以…為利，……(感到)有利可圖。
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文章對三個階段的敘述，有詳有略，大力鋪陳其才能初露的情形，僅用幾筆點出他才能衰退、淪為平庸的結局，這樣處理有什么好處？
這樣詳略處理，讓人覺得真實可信，具有說服力，也使內容集中，意旨鮮明。有力地突出了“傷”這一主題。
仲永成長三個階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣寫有什么好處？
1、寫仲永少時天資聰明，是以“聞”的形式。
2、寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，是以“見”的形式。
3、寫仲永最終淪為平庸，又是以“聞”的形式。
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題目中的“傷”字有何含義？
1.為一個天資聰明的兒童最終淪為“眾人”而感到惋惜。
2.感慨仲永雖有天賦，卻沒有遇到有利于他成長的環境。
3.感慨社會上許多資質平常的人也同樣不去努力學習提高，以致連成為“眾人”都不可得。
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揣摩語言
1、“金溪民方仲永,世隸耕。”交代了關于方仲永的哪些情況？聯系下文說說作者為什么這么寫？
“金溪民方仲永”交代了他的籍貫、身世、姓名、家世。“世隸耕”為下文作鋪墊，既襯托出他的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。
2、分析“父利其然也，日扳仲永環謁邑人，不使學”一句。
歸納本文主題
本文借事說理，以方仲永從幼年時的天資過人，卻因其父“不使學”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇的實例，說明后天教育對成才的重要性。
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