人教版五年級數學上冊《可能性》PPT優質課件(第2課時)，共17頁。
復習舊知
他閉著眼要摸出 ，在哪個箱子里更容易摸到？
B箱中的綠球數量更多，更容易摸到綠球。
探究新知
盒子里裝有紅、黃兩種顏色的球，怎么知道盒子里是黃球多還是紅球多呢？
1.猜一猜，摸到哪種顏色的球的可能性大？
2.說一說，為什么這樣猜？
3.這樣猜對不對呢？實際操作，摸一摸，驗證一下自己的猜測。
要求：
摸的過程中要注意什么呢？
（1）做好小組成員分工；
（2）每次摸球前，要將盒子里的球搖勻；
（3）每次摸出一個球，再放回去搖勻，重復20次；
（4）每摸出一個球后記錄下它的顏色。（可以用畫“正”字的方法來記錄）
展示
摸出 16次，
摸出 4次。
1.請各個小組展示、交流試驗結果。
2.收集數據，統計出各個小組的試驗結果。
小組
次數
顏色
1組 2組 3組 4組 5組 6組 7組 8組 合計
15 16 12 18 15 16 14 17 123
5 4 8 2 5 4 6 3 37
顏色
小組
1組 2組 3組 4組 5組 6組 7組 8組 合計
15 16 12 18 15 16 14 17 123
5 4 8 2 5 4 6 3 37
1.每次都摸出了哪些顏色的球？
2.各個小組的試驗結果一樣嗎？有什么共同點？
3.為什么每個小組都是摸出紅球的次數多，摸出黃球的次數少？
盒子里的紅球和黃球數量相等嗎？
歸納
次數
顏色 小組
1組 2組 3組 4組 5組 6組 7組 8組 合計
12 18 15 16 14 17 123
15 16
5 4 8 2 5 4 6 3 37
每組結果不同， 但都是摸出 的次數比的次數多。
也就是摸出 的可能性大，說明的數量多。
摸出的可能性小，說明的數量少。
小結
17個 3個
由以上試驗可知，事件發生的可能性的大小能反映出個體的數量的多少:
可能性越大，個體在總數中所占數量越多; 可能性越小，個體在總數中所占數量越少。
思考
17個 3個
1.如果再摸一次，摸到哪種顏色的球的可能性大？
2.如果繼續摸下去，結果是不是一定摸出紅球？
3. 要使摸出黃球的可能性大，可以怎么辦？
鞏固練習
摸出一個棋子，
1.猜一猜，摸出哪種顏可能是什么顏色？
色棋子的可能性最大？摸出哪種顏色棋子的可能性最??？
摸出一個棋子,可能是紅色、藍色或黃色。
盒子里紅色棋子最多,所以摸出紅色棋子的可能性最大。
盒子里黃色棋子最少,所以摸出黃色棋子的可能性最小。
2. 下表是小明從盒子里摸20次球的結果。
（每次從盒子里摸出1個球，摸后放回盒中并搖勻。）
記錄 次數
白球 4
紅球 16
盒子里哪種顏色的球多？下次摸球，摸到哪種顏色的
可能性大？ 盒子里紅球多。
下次摸球，摸到紅色的可能性大。
3. 【教材P46 做一做 第2題】
哪面朝上 ？
全班每人擲一次。
擲出 朝上的有_____人。
擲出 朝上的有_____人。
如果全校的人每人擲一次， 哪個面朝上的可能性大？
4. 小亮和小強玩摸球游戲（盒子里的 球如右圖所示)。一次摸 2個球，摸后 放回，如果摸到2個紅球算小亮贏，摸
1 2
到1紅1藍，算小強贏，摸到2藍不分輸
1 2
贏，重摸。他們倆誰獲勝的可能性大 ？ 1
小亮贏：
2
小強贏： 1 2 2 2
1 1 2 1
不分輸贏：
1 2
先給盒子中的球做上標記,比如可以標記為 和 ,再列出他們倆贏的情形。
課堂小結
統計結果中，記錄的次數越多，說明被摸出的可能性越大，對應的物體數量就相對多些。反之，記錄的次數越少，說明被摸出的可能性越小，對應的物體數量就相對少些。
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