部編版八年級語文下冊《莊子與惠子游于濠梁之上》PPT免費下載，共26頁。
學習目標
1.理解積累常見文言詞語，理解并能翻譯文中句子。
2.理解莊子的機智、風趣、巧妙的論辯技巧，能正確認識辯論結果。
曉常識
莊子（約公元前369—前286），名周。
宋國蒙人。
戰國時期哲學家，和老子同是道家學派的代表人物。在政治上，他主張“無為而治”。
《莊子》是莊周及其后學的著作，現存33篇，包括內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到無己、無功、無名的境界。莊子與老子并稱“老莊”?！跺羞b游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。“逍遙”的意思是優游自得的樣子，“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。
惠子（公元前390年～公元前317年），姓惠，名施，戰國中期宋國商丘（今河南商丘）人。著名的政治家、哲學家，他是名家學派的開山鼻祖和主要代表人物，也是文哲大師莊子的至交好友。
識文本
莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂?”
莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。”惠施說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”
莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂?”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣!”
莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”
莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”
莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。”
重點探究
1.莊子和惠子圍繞什么話題展開了怎樣的辯論？他們的觀點和論據各是什么？
辯題：莊子能否知道“魚樂”。
論據一：你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂。
論據二：你說“你哪里知道魚樂”時，說明你已經知道:我知道魚兒快樂,還問我，我是在濠水橋上知道魚兒快樂的。
2.莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境？
莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。他認為一切事物都是相對的，人的認識也是如此，他來到濠水之濱，“從容出游”感到快樂，于是見到“出游從容”的魚也快樂。所以莊子說自己是到了濠水時才感到魚的快樂，否則哪能見到魚的快樂呢？
3.莊子與惠子的論辯十分巧妙，試說說巧妙在哪里。
首先是轉換角度思考問題（有意曲解）。從邏輯上說，惠子本來不肯定莊子是否知魚之樂，且有不知魚的快樂的意思，而莊子卻說惠子已經說過，知道他是知道的，可以說是扭曲了惠子的意愿。
其次是轉換問題的角度（偷換概念）。“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道魚的快樂”的問題變成了“你在哪里知道魚的快樂”的問題，在邏輯上可以說是偷換概念的詭辯，是答非所問。這正展示了莊子善用語詞上的巧妙在邏輯上回避了矛盾的機敏。
4.通過二人的辯論，你認為誰才是勝者？
（1）從故事本身看，莊子占據了上風。結尾處，在惠子巧妙援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，莊子似乎應該無言以對而就此認輸，可是他卻又返回爭論的起始，借偷換概念而避重就輕地將惠子的發難化解了。所謂偷換概念，指他把惠子說的“安知”，解釋成“在哪里知道”，而惠子的本意卻是“怎么（能）知道”。
（2）從邏輯上看，惠子是勝者。前面說過，莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種說法顯然是有悖于邏輯判斷規則的，所以說，惠子才是勝者。
5.通過莊子與惠子的辯論可以看出兩個人有何不同？
惠子力辯、拘泥，重求實，對事物有一種刨根問底的認知態度，重在對知識的探討。莊子智辯、有靈性，崇尚美，對外界的認識，帶有欣賞的態度，將主觀的情感發揮到外物上而產生的移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術家的風貌。
... ... ...
關鍵詞：莊子與惠子游于濠梁之上PPT課件免費下載，莊子二則PPT下載，.PPTX格式；
