部編版九年級語文上冊《故鄉》PPT免費精品課件，共43頁。
學習目標
1.根據小說三要素理清課文思路
2.理解“閏土”“楊二嫂”“我”的形象特征，能分析多種人物描寫和對比手法的作用
3.理解小說主題思想
曉常識
魯迅，原名周樹人，字豫才。
我國現代偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。
小說集《吶喊》《彷徨》；歷史小說集《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《華蓋集》《南腔北調集》《墳》《熱風》等十五部。
知背景
辛亥革命后，封建王朝的專制政權是被推翻了，但取而代之的是地主階級和軍閥官僚的統治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經濟命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權利的生活。
小說寫于1921年1月，它的故事情節和主要人物，大多取材于現實生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉紹興接母親，親眼看到故鄉的破舊不堪和農民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經歷為素材，創作了小說《故鄉》。
識文本
1.速讀課文，找出課文的三個要素：人物、情節和環境。
人物：母親、“我”、宏兒、閏土、水生、楊二嫂。
情節：以時間為序，以“我”在故鄉的見聞感受為線索展開故事情節，按“回故鄉—在故鄉—離故鄉”組織安排材料。
環境
自然環境：記憶中的故鄉和眼前的故鄉。
社會環境：農民生活的痛苦，城市平民破產的現實。
2.梳理文章的故事情節。
回故鄉（1-5）
時間：嚴寒的冬天
原因：賣屋、搬家
所見景象及心情：蕭索、悲涼
在故鄉（6-77）
到家那天：母子見面、回憶少年閏土、見到楊二嫂
過了三四天：見到了閏土
又過了九天：動身啟程
離故鄉（78-88）
船上談話、“我”的感受
重點探究
1.故鄉的環境在變，從哪句話可以看出來，如何理解?
“阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？”先用一個感嘆句“阿！”再用一個否定的疑問句。這樣寫是因為故鄉的景象出乎“我”的意料，因而產生懷疑，但又的確是“我”的故鄉。對懷疑加以否定，反映“我”的復雜思緒、沉重的心情，為下文做鋪墊。
2.見到故鄉時，“我”的感受是怎樣的？用文中的話來回答，說說你對這句話的理解。
“故鄉本也如此，——雖然沒有進步，……本沒有什么好心緒。”
眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉形成很大的反差，心中疑惑而感到悲涼，只得自我安慰，流露出一種憂憤之情。
3.第4自然段說：“我所記得的故鄉全不如此。我的故鄉好得多了。但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了。”“我”不是真的記不起了，在什么地方寫了？找出來后說說“我”記憶中的故鄉是怎樣的？
第12自然段，少年閏土月夜刺猹圖。記憶中的故鄉色彩艷麗、明快，人物英俊、活潑，兩者相映成趣。記憶中富于夢幻色彩的故鄉與現實中的故鄉形成鮮明的對比，體現了作者對童年生活的懷念，以及面對現實故鄉的疑惑和悲涼。
4.閏土是這篇小說的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫了他的變化。請細讀課文，看看閏土二十多年來發生了哪些變化？
5.根據課文描述，歸納概括少年閏土和中年閏土的形象特征。
健康、朝氣蓬勃、熱情開朗、見多識廣、勇敢機靈、天真活潑、純真善良的小英雄
蒼老貧困、凄涼、客氣遲鈍、生活辛苦、因循守舊、麻木遲鈍、淳樸善良的木偶人
6.閏土二十多年來為什么發生這么大的變化？
“多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳” 是使其陷入悲苦境地的原因。（表層原因）
深受帝國主義和封建主義的雙重壓迫、農村經濟衰敗，農民生活的貧困以及封建傳統觀念（即禮教、等級觀念）毒害，使閏土發生了巨變。（深層原因）
課堂總結
小說以主人公“我”回故鄉的見聞和感受為線索，描寫了舊時代中國農民的生活的遭遇與精神的痛苦，抒發了作者對現實生活中人與人之間相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執著信念。
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