部編版九年級語文下冊《月夜》PPT教學課件下載，共16頁。
作者簡介
沈尹默（1883—1971），原名沈君默，浙江吳興（今湖州吳興區）人，詩人、書法家。他積極倡導新詩，是新詩啟蒙時期著名的詩人。主要作品有《秋明室雜詩》《秋明長短句》等。
文體知識
概念
指“五四運動”前后產生的、有別于古典詩歌的、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。又稱為白話詩、自由詩、現代詩。
自由體、新格律體、十四行詩、散文詩。
特點
形式新：與舊體詩相比，不拘平仄，不拘長短，沒有字數規定。在韻律上，押韻比較自由，但是一般還是遵循一定的韻律。
語言新：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結構代替文言語法，并吸收外語語法。
觀念新：追求個性和獨立，強調作者主體性情、情感和見解。
月 夜
霜風呼呼的吹著，
月光明明的照著。
我和一株頂高的樹并排立著，
卻沒有靠著。
從聽覺和視覺的角度分別寫動態的“霜風”、靜態的“月光”，“呼呼”“明明”兩個疊音詞形成了一種抒情的感嘆語氣。“呼呼的”讓人感到一種生機，“明明的”為夜晚增添一抹亮色。兩個詞雖寫霜風寒月，卻無凄清之感。
這兩句別出新意。“頂高的樹”反襯了“我”的渺小，“并排立著”寫“我”與樹并立的狀態，“卻沒有靠著”強調“我”獨立地站著。虛詞“著”收束著四個狀態，營造出很強的畫面感。
詩歌以霜風、月光、高樹、“我”四個意象，表現了“月夜”的韻味，通過“我”并沒有倚靠身旁“頂高的樹”，突出了覺醒了的青年知識分子獨立的人格和對自由的渴望。
從后兩句詩中，你讀出了怎樣的詩人形象？
后兩句詩寫“我”與一株頂高的樹“并排立著”，“卻沒有靠著”，并無孤獨之感，表達出一種自強自立的意味。一個個性覺醒，追求人格獨立，追求思想自由的“我”的形象躍然紙上。同時，這也是“五四運動”前夕一代青年的典型特征。
主旨歸納
這首詩歌描繪了一幅月夜圖景，通過“我”與高樹并立但并不倚靠的形象，展現出“五四運動”前夕一代青年的個性覺醒，以及追求人格獨立、思想自由的意識。
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