北師大版七年級數學上冊《統計圖的選擇》數據的收集與整理PPT優質課件(第2課時)，共23頁。
素養目標
1. 通過具體問題情境，感受一些人為的數據及其表示方式可能給人造成的誤導.
2. 能分析出具體情境中某些統計圖給人造成誤導的原因.
3. 在具體情境中，通過對比辨析，歸納出如何繪制統計圖才能避免被誤導的注意事項.
探究新知
準確讀取統計圖表示事物的信息
(1)你認為哪一種酒的價格增長較快？為什么？這與上面畫出的折線統計圖給你的感覺一致嗎？為什么圖象會給人這樣的感覺？
答：乙品牌酒的價格增長較快.
理由：甲品牌酒4年增長了10元，平均每年增長2.5元；而乙品牌酒2年增長了10元，平均每年增長5元，所以乙品牌酒的價格增長較快.
結果與上面畫出的折線統計圖給我的感覺不一致。
因為橫軸（年份）被“壓縮”了，縱軸（價格）被“拉長”了，致使甲品牌酒的折線看起來更“陡”了.
(2)甲種酒的銷售人員將甲種酒的銷售信息制作成了如下的條形統計圖.請你也在右面的圖中作出甲種酒的年度銷售量的條形統計圖：
(3)兩幅條形統計圖給你的感覺一樣嗎？ 在甲種酒銷售人員畫的條形統計圖中，2010年甲種酒的年度銷售量看上去是2002年的多少倍？實際上呢？
答：兩幅條形統計圖給我的感覺不一樣！
2010年甲種酒的年度銷售量看上去是2002年的3倍多，實際上是2002年的1.4倍.
議一議
（1）為了較直觀地比較某兩個統計量的變化速度，繪制折線統計圖應注意什么？
（2）為了較直觀地反映幾個統計量之間的比例關系繪制條形統計圖時，應注意什么？
1.繪制兩幅折線統計圖，在比較兩個統計量的變化趨勢時，應注意橫（縱）坐標的一致性．
2.在繪制條形統計圖時，縱坐標上的起始值應從“0”開始，從而避免造成“誤導”、引起“錯覺”.
課堂小結
統計圖引起的錯覺
條形統計圖引起的錯覺
折線統計圖引起的錯覺
扇形統計圖引起的錯覺
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