《課外古詩詞誦讀》PPT課件下載
第一部分內容：式微
古今對譯
式微式微，胡不歸？
天黑了天黑了，為什么還不回家？
微君之故，胡為乎中露？
如果不是為君主，何以還在露水中？
式微式微，胡不歸？
天黑了天黑了，為什么還不回家？
微君之躬，胡為乎泥中？
如果不是為君主，何以還在泥漿中！
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主旨歸納
這是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質問的語氣，直抒胸臆，堪稱“饑者歌其食，芳者歌其事”的經典之作。
重點賞析
重章換字，押韻和諧。體現了一唱三嘆、余味無窮的特色。體現了《詩經》精巧凝練的語言，兼有長短的句式，節奏感強?！妒轿ⅰ吩姸潭?2個字，就包含了三言、四言和五言等多種變化，工整與靈活相整合，參差錯落，能極力地表達主人公思想感情的起伏。而其句式的選擇又是隨著詩的內容和思想感情而靈活變化的，增強了詩的節奏感?？傊?，《式微》運用語言的藝術，非但韻律和諧優美，而且用詞精巧。
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第二部分內容：子衿
古今對譯
青青子衿，悠悠我心。
青青的是你的衣領，悠悠的是我的心境。
縱我不往，子寧不嗣音？
縱然我不曾去會你，難道你就此斷音信？
青青子佩，悠悠我思。
青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。
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主旨歸納
這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，表現了這位熱戀中的女子焦急不安、情深意切的真摯感情。
重點賞析
全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在眼前。這種藝術效果的獲得，在于詩人在創作中運用了大量的心理描寫。詩中表現這個女子的動作行為僅用“挑”“達”二字，主要筆墨都用在刻畫心理活動，如前兩章對戀人既全無音信、又不見影兒的埋怨，末章“一日不見，如三月兮”的獨白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無矜持之態，令人生出無限想象，可謂字少而意多。末尾的內心獨白，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情緒心理形象地表現了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。
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第三部分內容：送杜少府之任蜀州
作者名片
王勃(649－676)，字子安，絳州龍門(今山西萬榮)人，初唐四杰之一。他很小的時候就寫得一手好文辭，有“神童”之稱。代表作《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》等。
城闕輔三秦，
三秦輔衛著長安，
風煙望五津。
你要奔赴的蜀地，卻是一片風煙迷茫。
與君離別意，
離別時，不由得生出無限的感慨，
同是宦游人。
你我都是遠離故土，在仕途上奔走的游子。
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主旨歸納
這首詩通過寫與好友分別的情景，慰勉友人勿在離別時悲傷，表現了詩人高遠的志向、豁達的胸懷。
重點賞析
這首詩是送別的名作。詩意慰勉友人勿在離別之時悲哀。起句嚴整對仗，三、四句以散調承之，以實轉虛，文情跌宕。第三聯“海內存知己，天涯若比鄰”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，偉詞自鑄，傳之千古，有口皆碑。尾聯點出“送”的主題。
全詩開合頓挫，氣脈流通，意境曠達。一洗古送別詩中的悲涼凄愴之情，音調爽朗，清新高遠，獨樹碑石。
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第四部分內容：望洞庭湖贈張丞相
作者名片
孟浩然(689—740)，唐代著名詩人。襄陽(今屬湖北)人，唐代詩人，世稱“孟襄陽”。和王維齊名，并稱“王孟”。代表作有《過故人莊》《春曉》等。
古今對譯
八月湖水平，
秋水大漲，幾乎與岸平，
涵虛混太清。
水天含混迷茫，水與天空渾然一體。
氣蒸云夢澤，
云夢大澤水氣蒸騰白茫茫，
波撼岳陽城。
波濤洶涌似乎把岳陽城撼動。
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主旨歸納
此詩是一首投贈之作，詩人通過面臨煙波浩淼的洞庭欲渡無舟的感嘆，以及臨淵而羨魚的情懷，曲折地表達了希望張九齡給予援引之意，表現了詩人積極進取的人生態度。
重點賞析
作為投贈之作，詩人卻沒有直說。詩的前四句寫洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢，后四句是借此抒發自己的政治熱情和希望。首先點明時令，時值“八月”，湖水泛溢，可見當年秋汛洶涌，一個“平”字，可見湖水漲漫，已溢出堤岸，造成湖水與湖岸相平的景象。一個“蒸”字，一個“撼”字，力重千鈞，自然的湖泊一下子具有了自覺的意識，靜態的景物由此取得了飛揚的動勢，足見其非凡的藝術表現力和撼人心魄的藝術效果。詩歌后面四句，轉入抒情。“欲濟無舟楫”，觸景興懷，就近設喻。詩人面對浩浩湖水，想到自己滿懷壯志，卻無人知賞，不禁悲從中來。“端居恥圣明”，意謂在這個偉大光明的太平盛世，自己卻是閑居無聊。這兩句是正式向張丞相表白心志，說明自己心向神往出仕求官，卻找不到門路。最后兩句，詩人借了諺語來暗喻自己有出來創一番事業的愿望，只怕沒有人引薦，所以這里說“徒有”。“釣魚者”暗指當政掌權的人物，其實是專指張丞相而言。
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