《雖有嘉肴》PPT課件4
第一部分內容：初讀課文 展示預習
作品簡介
《禮記》是戰國到秦漢時期儒家論說或解釋禮制的文章匯編。漢代把孔子定的典籍稱為“經”，弟子對“經”的解說是“傳”或“記”，《禮記》因此得名，即對“禮”的解釋。到西漢前期《禮記》共有一百三十一篇。相傳戴德選編其中八十五篇，稱為《大戴禮記》；戴圣選編其中四十九篇，稱為《小戴禮記》。
本文節選自《學記》（《禮記集解》）
《學記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。
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雖有佳肴PPT，第二部分內容：聽讀課文 識文斷句
嘉肴（ ） 自強（qiǎng）
兌命（ yuè） 學學半（xiào xué）
教學相長（jiāo）（zhǎng）
1.多使用對偶句，讀來朗朗上口，節奏感強。
2.有較強的邏輯性,容易背誦。
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雖有佳肴PPT，第三部分內容：默讀課文 疏通文意
文意疏通
以圈點、勾畫、批注的形式，結合課文下注釋，將不能理解的字詞勾畫出來。
翻譯原則：
1.逐字譯文
2.直譯為主
3.意譯為輔
4.增添刪補
疏通文意釋美句
參考譯文
即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。所以學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反??；知道了不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以說：教和學互相促進?！渡袝?middot;兌命》說：“教人是學習的一半。”大概說的就是這個道理吧。
我會翻譯
1、雖有至道，弗學，不知其善也。
2、知不足，然后能自反也；
3、知困，然后能自強也。
4、故曰：教學相長也。
5、《兌命》曰：“學學半。”
6、其此之謂乎？
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雖有佳肴PPT，第四部分內容：再讀課文 探究問題
合作探究
1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？ 你同意這個觀點嗎？
——“教學相長”。
（教和學是相互促進的，二者相鋪相成。）
——重視實踐，在學和教的實踐中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到進步與發展。
2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？
——類比論證。
從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學關系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學的關系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。(用“佳肴”作喻，由淺入深，引出要論證的道理。）
3、課文結尾引用《兌命》的語句，有什么作用？
——引用論證。
短文闡述了中心觀點——“教學相長”，再引用古代名言，來強化自己“教學相長”的觀點。
4、讀完本文，你有哪些體會？
人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；
教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才能自我勉勵，不斷提高自己。
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雖有佳肴PPT，第五部分內容：知識拓展
《禮記·學記》玉不琢，不成器。人不學，不知道。是故古之王者，建國君民，教學為先?！秲睹吩唬?ldquo;念終始典于學。”其此之謂乎！
【注釋】 君：這里的意思是統治。兌(yue)命：《古文尚書》中的篇名，也作《說命》。念終：始終想著。
【譯文】 玉石不經過琢磨，就不能用來做器物。人不通過學習，就不懂得道理。因此，古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情?！渡袝?說命》中說：“自始自終想著學習。”大概就是說的這個意思吧。
獨學而無友，則孤陋而寡聞。
單獨學習而不與朋友切磋，就會孤陋寡聞。
善學者，師逸而功倍，又從而庸之。
不善學者，師勤而功半，又從而怨之。
會學習的人，老師費力小，而自己收獲的知識卻加倍地多，并要感激老師。不會學習的人，即使老師很勤勞而自己收獲的知識卻很少，還要埋怨老師。
結合自身的學習經驗，請談談“教學相長”的道理給了你怎樣的啟示？
1、學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。
2、“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學習。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應。如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以“知困”而“自強”。
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