《細胞是生命活動的基本單位》走近細胞PPT教學課件
第一部分內容：課標要求
1.概述細胞學說的建立過程、內容和意義。
2.闡述生命系統的結構層次。
3.認同細胞是最基本的生命系統。
素養要求
1.生命觀念：認同生命活動建立在細胞的基礎之上。
2.科學思維：細胞學說的建立是一個曲折漸進的過程，認同技術進步在科學發展中的作用；通過分析不同生物生命層次上的差異，培養歸納與比較的能力。
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細胞是生命活動的基本單位PPT，第二部分內容：一、細胞學說及其建立過程
基礎梳理 · 夯實教材基礎
1.建立者：主要是_________和_________。
2.細胞學說的內容要點
(1)細胞是一個有機體，一切_________都由細胞發育而來，并由細胞和細胞產物所構成。
(2)細胞是一個_________的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體生命起作用。
(3)新細胞是由老細胞_________產生的。
3.細胞學說的建立過程
歸納提升
1.科學發現的特點
(1)科學發現是很多科學家共同參與、共同努力的結果。
(2)科學發現的過程離不開技術的支持，如借助顯微鏡發現細胞。
(3)科學發現需要理性思維與實驗的結合。細胞學說建立的過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發展的過程。
2.科學方法——歸納法
(1)概念：由一系列具體事實推出一般結論的思維方法。
(2)分類：完全歸納法和不完全歸納法。
(3)科學研究中經常運用不完全歸納法，該方法得出的結論很可能是可信的，因此可以用來預測和判斷，不過，也需要注意存在例外的可能。
4.細胞學說的意義
揭示了動物和植物的_________性，從而闡明了_________的統一性。
(1)細胞學說使人們認識到____________________________________，催生了生物學的問世。
(2)細胞學說中關于細胞是生命活動基本單位的觀點，使生物學的研究進入_____水平，并使后來進入_________水平成為可能。
(3)細胞學說中細胞分裂產生新細胞的結論，不僅解釋了__________________，也為后來__________________的確立埋下了伏筆。
正誤判斷 · 矯正易混易錯
(1)細胞學說從一個方面揭示了生物界的統一性( )
(2)荷蘭人列文虎克發現并命名“細胞”( )
(3)細胞學說的提出，使人們對生物體的認識進入分子水平( )
(4)細胞學說中的“一切動植物”就是自然界中的所有生物( )
深化探究 · 解決問題疑難
1.新細胞只能通過老細胞分裂產生嗎？
提示 不是。除了細胞分裂會產生新細胞外，細胞融合也會導致新細胞的形成，如精子與卵細胞結合形成受精卵。
2.下圖1是幾種病毒的結構，圖2是噬菌體病毒侵染大腸桿菌的過程圖，請分析回答下列問題：
(1)上面幾種病毒有沒有細胞結構？它們在結構上有什么共同點？
提示 病毒沒有細胞結構；它們都主要由蛋白質外殼和遺傳物質構成。
(2)結合圖2分析，病毒的生活方式如何？為什么病毒不能獨立完成生命活動？
提示 寄生。因為病毒沒有細胞結構，沒有實現新陳代謝所必需的基本系統，所以只有依靠宿主細胞才能產生子代，并完成正常的生命活動。
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細胞是生命活動的基本單位PPT，第三部分內容：二、細胞是基本的生命系統
基礎梳理 · 夯實教材基礎
1.細胞是生命活動的基本單位
(1)動植物各種生理活動的基礎是_________。
(2)生物生長發育的基礎是_________。
(3)遺傳與變異的基礎是_________。
2.生命系統的結構層次
在細胞的基礎上，生命系統層層遞進，結構層次由小到大的關系：
細胞→組織→器官→系統→個體__________________種群__________________
群落__________________生態系統__________________ 生物圈。
(1)細胞是__________________的生命系統。
(2)植物體的結構層次
(3)動物體的結構層次
3.生命系統結構層次的聯系
(1)從細胞到個體，體現了多細胞生物個體的發育歷程，同時也體現了生命的進化歷程，即由_________細胞生物進化到_________細胞生物。
(2)從個體到種群再到群落，體現了_________與 _________之間的關系。
(3)從群落到生態系統再到生物圈，體現了生物與其生活環境之間的關系，_______是最大的生命系統。
正誤判斷 · 矯正易混易錯
(1)水、空氣、陽光是生命系統的組成成分( )
(2)生命系統的各個層次各自具有特定的組成、結構和功能，但又層層相依、相互聯系( )
(3)動物與植物的生命系統層次構成相同( )
深化探究 · 解決問題疑難
1.核酸、蛋白質等生物大分子及它們構成的病毒也是生命系統嗎？
提示 不是。分子及病毒不能獨立完成生命活動，因此不是生命系統。
2.請寫出草履蟲和三色堇草所處的生命系統的結構層次，并分析是不是所有的生物都具有生命系統的各個層次？
提示 草履蟲：細胞(個體)→種群→群落→生態系統→生物圈；三色堇草：細胞→組織→器官→個體→種群→群落→生態系統→生物圈。由以上分析可知：單細胞生物不具有組織、器官、系統層次；植物不具有系統層次。因此，并不是所有的生物都具有生命系統的各個層次。
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細胞是生命活動的基本單位PPT，第四部分內容：隨堂演練 知識落實
1.細胞學說的建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼承、修正和發展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列說法正確的是
A.德國科學家施萊登和施旺發現細胞并創立了細胞學說
B.細胞學說使人們對生命的認識由細胞水平深入到分子水平
C.德國科學家魏爾肖指出“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”
D.細胞學說揭示了生物的多樣性
解析 細胞的發現者是英國科學家羅伯特·虎克，A項錯誤；
細胞學說的建立，標志著生物學研究進入到細胞水平，B項錯誤；
細胞學說使人們認識到各種生物之間存在著共同的結構基礎，揭示了生物的統一性，D項錯誤。
2.在“細胞學說”最初創立時，下列關于其主要內容的敘述中不準確的一項是
A.一切動物和植物都由細胞發育而來，并由細胞和細胞產物所構成
B.細胞是一個相對獨立的有機體，具有自己的生命
C.細胞對與其他細胞共同構成的整體生命起作用
D.從老細胞核中長出一個新細胞，或者是在細胞質中像結晶那樣產生新細胞
解析 施萊登和施旺初始建立的“細胞學說”提出一切動植物都由細胞發育而來，并由細胞和細胞產物所構成；細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體生命起作用；新細胞可以從老細胞中產生。后來魏爾肖又進行補充，認為“細胞通過分裂產生新細胞”，故D項不準確。
3.(2019·哈爾濱高一檢測)“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”這一千古名句生動形象地勾畫出早春的秀麗景色。與其相關的生命系統的敘述中，正確的是
A.桃花屬于生命系統的器官層次
B.一片江水中的所有魚構成一個種群
C.江水等非生物不參與生命系統的組成
D.生物圈是地球上最基本的生命系統
解析 桃花為生殖器官，屬于生命系統的器官層次，A正確；
一片江水中的所有魚不是同一個物種，不屬于一個種群，B錯誤；
江水等非生物是生態系統的一部分，參與生命系統的組成，C錯誤；
細胞是最基本的生命系統，而生物圈是地球上最大的生命系統，D錯誤。
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