高中語文選擇性必修上冊《大戰中的插曲》PPT課件，共30頁。
教學目標
掌握文中重要詞語和重要句子的含義，體會言近旨遠、雅俗共賞的語言特點。
學習本文寫人敘事的藝術手法,把握文章線索，厘清行文脈絡，重點分析人物及敘事場景、片段。
體悟戰爭中的人性美。
作者簡介
聶榮臻（1899.12.29～1992.5.14）男，漢族，字福駢，曾用名聶云臻，四川省江津縣（今重慶市江津區）吳灘鄉石院子人。1923年3月加入中國共產黨，1924年到蘇聯學習。建國后，歷任中央軍委秘書長兼中國人民解放軍代總參謀長，國防委員會副主席，中央軍委副主席，國務院副總理兼國家科委主任、國防科委主任，中國老齡問題全國委員會名譽主任，中國發明協會名譽會長。
百團大戰3個階段
第一階段 1940.8.20~1940.9.10
中心任務是摧毀正太路交通。
第二階段 1940.9.22~1940.10月上旬
主要任務是繼續破壞日軍的交通線，并摧毀日軍深入抗日根據地的主要據點。
第三階段 1940.10月上旬~1941.1.24
主要任務是反擊日軍的報復性“掃蕩”。
初讀文本，劃分層次，梳理結構
第一部分（第1段）引述戰爭中的“插曲”。
第二部分（第2-3段）交代照顧兩個日本小女孩的起因。
第三部分（第4-6段）寫作者照顧兩個小女孩，隨后找人妥善護送她們返鄉，并交代了一封寫給日本軍官的信。
第四部分（第7-10段）交代寫信的原因。
第五部分（第11-15段）交代救助日本小女孩這件事兒的結果和影響。
文本探究
本文塑造了聶榮臻元帥怎樣的形象特征？請簡要分析。
重情義、有情懷。對戰爭中發生的一些小事兒，能夠記憶猶新、如數家珍，并且用善意和理智來看待戰爭中的人和事兒。
心思細膩、縝密。在考慮到兩個孩子究竟怎么辦的時候，把是由自己撫養還是送回去的每一種情況的利弊都加以權衡，體現了辦事的細心和周全。
有高度的責任心和熱心。當前線部隊請示如何處理兩個小姑娘的時候，聶榮臻說道：立刻把孩子送到指揮所來。體現了對部隊、對孩子、對工作、對人民的高度責任感。
平易近人，慈愛親切。例如：那個稍大些的孩子，很討人喜歡，我牽著她的手，拿來梨子給她吃。
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