高中語文選擇性必修中冊《改造我們的學習》PPT教學課件，共24頁。
寫作背景
本文是1941年5月毛澤東同志在延安干部會議上所作的報告,是延安整風運動的重要學習文件。
《改造我們的學習》標志著整風開始。毛澤東之所以要發動延安整風，是有著深刻歷史背景的，尤其是與馬克思主義中國化的曲折歷程有關。
第一，王明“左”傾教條主義的嚴重危害必須從思想路線上徹底解決。
第二，抗戰初期王明的右傾錯誤一度引起黨內思想混亂，必須予以肅清。
第三，皖南事變的發生，促使毛澤東思考如何盡快改變與共產國際的關系，這是延安整風運動的導火線。
整風運動的內容主要是“整頓三風”，當時，毛澤東同志作了三個動員報告：
反對主觀主義以整頓學風——《改造我們的學習》
反對宗派主義以整頓黨風——《整頓黨的作風》
反對黨八股以整頓文風——《反對黨八股》
議論文的常見論述結構
1.縱貫式結構方式
按照引論、本論、結論三部分組織材料，即提出問題--分析問題--解決問題的邏輯順序來安排的。又稱“三段式結構方式”。
2.并列式結構方式
圍繞中心論點，從不同角度進行論證，形成若干分論點，幾個分論點構成并列關系，共同論證中心論點，這就是議論文的并列式結構方式。
3.遞進式結構方式
在闡述中心論點時，各層次、段落之間的關系，是環環相扣、逐層深入的關系，前一部分論述是后一部分論述的基礎，最后推導出文章的結論。
4.對比式結構方式
這是把正反兩方面的觀點、事例，對比地組合在一起的結構方式，形成強烈的反差，使兩種不同的事理在對比中更清晰，從而更有力地突出正面的論點和主張。
學習小結
改造的目標：
消除主觀主義態度及作風，推行馬列主義態度及作風。
改造的關鍵之處：
①研究中國實際問題：杜絕憑主觀，憑熱情，忽視客觀實際的行為；倡導注重實際，實事求是的行為。
②學習馬列主義理論：杜絕單純學習馬列主義理論，理論和實際分離的方法；倡導理論聯系實際，有的放矢的方法。
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