蘇教版四年級數學上冊《解決問題的策略》PPT下載(第2課時)，共15頁。
學習目標
1.在解決問題的過程中，能夠正確分析圖表中的信息，進一步體會列表法整理信息的作用。
2.培養運用策略分析數量關系，解決問題的意識，并逐步提高運用策略的能力。
3.經歷把現實問題抽象成數學問題的過程，培養分析問題和解決問題的能力，以及有條理地表達的能力，增強應用意識。
探究新知
1.教師要注意引導學生對條件進行分析，抓住問題的關鍵來解決問題。
2.學生在學習中，要運用已有的知識、技巧、經驗來分析問題，通過自主學習和合作交流等形式，探究、掌握解決問題的策略。
閱讀教材例2的內容，嘗試解決下列問題。
1.你從題中知道了哪些信息？
水庫放水開始時間是7:00，水庫管理員每2小時觀測一次水位。9:00的水位比7:00下降12 cm，11:00的水位比7:00下降了24 cm，13:00的水位比7:00下降了36 cm，15:00的水位比7:00下降了48 cm。
2.從已知的信息中，你發現了哪些數量在變化？哪些數量沒有變化？
水位下降的總數在變化，時間也在變化，水位每小時下降的速度不變。
3.本題要解決什么問題？
照這樣的速度，要使水位下降120厘米，一共要放水多少個小時？
4.例題中“照這樣的速度”是什么意思？題中為什么要添上“照這樣的速度”？
“照這樣的速度”就是按照前面8小時水位的下降速度計算。因為水位下降120厘米的時間肯定要超過8小時，8小時以后的水位下降的速度我們是不知道的，加上這句話以后，我們就知道8小時以后水位是按什么速度下降的了。
5.這道題可以怎樣算？你是怎樣想的？
根據每2小時水位下降12厘米，可以先算1小時水位下降了多少厘米，再算下降120厘米需放水多少小時。
12÷2＝6(厘米) 120÷6＝20(小時)
6.想一想:求經過12小時水位一共下降多少厘米，應該怎樣解答？
根據每2小時水位下降12厘米，可先算1小時水位下降多少厘米，再算12小時水位一共下降多少厘米。
12÷2＝6(厘米) 6×12＝72(厘米)
7.閱讀例題2與“想一想”，兩題所給的條件和問題有什么異同？在解題方法上又有什么異同？
兩題中，水位下降的速度是相同的，前面一題給出了水位下降的總高度，后一題給出了水位下降的總時間，而且所求的問題也不同。在解法上，都要先求出平均每小時水位下降多少厘米。
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