部編版八年級語文下冊《應有格物致知精神》PPT下載(第1課時)，共21頁。
受傳統教育的影響，許多同學往往只重視基礎知識，而忽視實踐能力。一旦需要自己動手、自己拿主意時，就會手足無措。這是什么原因呢？怎樣才能克服這個缺點呢？
今天，我們來共同學習著名的諾貝爾物理學獎得主丁肇中先生的文章《應有格物致知精神》，或許，我們能從中找到答案。
學習目標
1.識記并理解本文的重點詞語，了解演講者的觀點，領悟格物致知精神的內涵和現實意義。（重點）
2.理清演講者的思路，把握演講詞層層推進的結構。（難點）
3.理解演講中的事例對于觀點的印證作用。（難點）
4.培養動手操作的實驗意識，樹立真正的格物致知精神。（素養）
文體知識
本文是一篇說理演講詞。說理演講詞屬于演講詞的一種類型，是以議論為主要表達方式，具有正確、深刻的論點，使用確鑿、充足、具有說服力的論據，進行富有邏輯性的論證。
背景資料
本文是作者于1991年10月在北京人民大會堂舉行的“情系中華”大會上接受特別榮譽獎時發表的演講。在這篇演講詞中，丁肇中以一個科學家的身份，對中國傳統的思維方式進行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上的未知事物。
作者介紹
丁肇中，1936年生，祖籍山東日照，美籍華裔物理學家。1976年獲諾貝爾物理學獎。1994年起領導AMS（阿爾法磁譜儀）實驗在空間尋找反物質和暗物質，同年當選為中國科學院外籍院士。
整體感知
按照“提出問題——分析問題——解決問題”的論證結構，劃分文章的段落層次，理清論證思路。
提出問題（引論）
由獲獎感言，引出“中國學生應該怎樣了解自然科學”的論題
分析問題（本論）
分析中國傳統教育的弊病和實驗精神的重要性
解決問題（結論）
強調培養實驗精神的重要意義并提出希望
精讀細研
丁肇中教授在文章中指出中國學生應該怎樣了解自然科學？
應有格物致知精神。
“格物致知”一詞出自《大學》，其含義是什么？
《大學》里“格物致知”的含義：從探察物體而得到知識。
丁教授認為《大學》中“格物致知”真正的含義是什么？
第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索應該是有想象力的，有計劃的，不能消極地袖手旁觀。
為什么說當今社會需要真正的格物致知精神？
第一，這是由中國傳統教育導致的中國學生的弱點決定的；
第二，這是科學發展的歷史和實驗過程證明了的；
第三，這是應付今天的世界環境必不可少的。
作者提倡真正的“格物致知”精神，即培養學生的實驗精神，保留一個懷疑求真的態度，靠實踐來發現事物的真相，這對于今天素質教育中要求培養學生的動手能力和實踐能力有重要的指導意義。
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