部編版八年級語文下冊《學寫故事》PPT優質課件,共41頁。
導入寫作,激趣引思
喜歡聽故事是人的一種先天的欲望,像我們熟悉的神話故事《嫦娥奔月》《封神榜》,童話故事《皇帝的新裝》《白雪公主》等常使我們如醉如癡、浮想聯翩,甚至讓許多人都有了當一個作家的夢想。今天,我們就來做一回寫故事的人吧!
目標導航
掌握寫故事的基本要求和方法,學會從生活細節中選擇寫作素材。
發揮聯想及想象,豐富故事情節,寫出情節波瀾,兼顧趣味性與深刻性。
關注生活,激發好奇心、創造力,培養寫作興趣。
寫法指導
寫故事一定要有頭有尾,完整地敘述一件事。
故事情節要有懸念。
一個好的故事只有完整的情節還不夠,情節發展過程中還要設置懸念。
懸念,指在文章的某一部分設置一個疑問或矛盾沖突,以造成讀者產生某種急切期待和熱烈關心的心理的一種寫法,是記敘文寫作中的一種常見表現手法。
設置懸念的方法
①以人物某一時刻的神態描寫為懸念。如《渡船》開篇寫道:“年輕的媽媽坐在船舷上,愁眉不展,眼睛里還噙著淚水,船一搖晃,淚珠便直滾下來。在她的懷里,孩子沉沉地睡著了。孩子全身都裹在被子里,看不出什么樣子,盡管這樣,媽媽還是把他貼在胸口,生怕被江風吹著,被水花濺著。”這究竟是怎么回事呢?文章自然引起了讀者的注意。
②以人物某一時刻的言行心理描寫為懸念。如《三人行》開頭便寫道:“一定要走到那棵小樹跟前再休息!’指導員王吉文望著前面四五百米處一棵小樹,又暗暗地下了一次決心。……在王吉文看來,它似乎比實際距離要遠一些。”王吉文為什么“又暗暗地下了一次決心”?為什么望著只有四五百米,走起來卻“似乎比實際距離要遠一些”呢?這些心理描寫既緊緊地抓住了讀者的心,也自然展開了情節,為后文的發展埋下了伏筆。
③以環境描寫為懸念。如《賣火柴的小女孩》落筆就交代:“天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”這個小女孩是干什么的?天冷又下著雪,她為什么還光頭赤腳?天快黑了,又是大年夜,她為什么不趕快回家?文章一開頭,就把人物置于這樣一個典型環境中,于是便緊緊地扣住了讀者的心弦。
④以記敘場面或一段情節為懸念。如《草船借箭》一文中記敘了這樣一個場面:周瑜施毒計,要諸葛亮10天造好10萬枝箭;諸葛亮說只用3天,還立下了軍令狀。難道諸葛亮不知道對方是在陷害自己嗎?只用3天能造好10萬枝箭嗎?諸葛亮又是怎樣造箭的?這自然會引起讀者濃烈的興趣。
⑤以貫穿全文的一個事物為懸念。如《小木船》這篇習作,開頭就寫道:“每當我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船,我就想起陳明來。”這只小木船是怎么來的?為什么“我”要把它藏在抽屜里?為什么看見它,“我”就想起陳明來?全文以這只小木船為線索設置懸念,層層展開,引人細讀。
塑造故事人物形象的秘訣
外貌描寫:寫作之前要細心觀察,要善于發現被描寫者不同于他人之處。先篩選,選出最有特點之處,再放大,將這一細節擴大化,運用夸張手法也未嘗不可。
語言描寫:由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業、文化程度、思想覺悟等不同,所以語言風格也一定是不相同的。要把握不同人物的語言風格,避免眾口同腔。
動作描寫:在動詞的運用上要揣摩、推敲,選擇最恰當的、最能反映人物性格的詞語。對于連續性動作的描寫,一定要先想到動作的先后順序,除了寫出做了什么,還要寫出是怎么做的,在什么背景下做的。
心理描寫:心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易,寫他人的心理難,通常我們采用這樣的形式:
直接描寫:“他想”或者“他自言自語地說”“他默默地告訴自己”“他在心中發誓”……
間接描寫:通過語言、動作、神態的描寫來揭示人物的心理狀態,反映人物內心隱藏著的微妙感情。
課堂小結
編寫故事,其實是考查大家的構思能力和寫作能力。寫故事,開頭要有足夠的吸引力,并制造期待和懸疑。情節要有變化,有跌宕,有意料之外。人物性格有獨特性和鮮明性,同時恰當地使用聯想和想象。只要做到這些,相信同學們都能寫出充滿趣味,引人入勝的故事。
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