部編版九年級語文上冊《創造宣言》PPT精品教學課件，共34頁。
學習目標
1.明確作者的觀點，理清文章思路
2.理解文章使用具體事例反駁觀點，得出自己觀點的方法
3.能從修辭角度賞析精彩語句
曉常識
陶行知（1891-1946）。
中國現代偉大的人民教育家。
主要著作有《中國教育改造》《中國大眾教育問題》等。
宣言
“宣言”是一種演講辭，既然是演講，那它一定具備演講稿的特點——針對性、可講性、鼓動性、整體性、口語性、臨場性。
知背景
本文創作于 1943年10月13日，選自《陶行知全集》第四卷（四川教育出版社2005年版）。陶行知在文中的基本觀點是：處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。陶先生寫此文，著重啟發青年人，去掉在科學創造方面的妄自菲薄、無所作為的五大思想障礙：環境平凡，生活單調，年齡幼小，能力薄弱，困難當道。
識文本
作者的宣言是什么？
（1）創造主未完成之工作，我們接過來，繼續創造。
（2）我們是要在平凡上造出不平凡；在單調上造出不單調。
（3）處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。
（4）只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創造之神所愛住的行宮，就能開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森林。
重點探究
1.本文批駁了不能創造的哪幾種借口？作者反駁的論據是什么？
（1）環境太平凡
八大山人：在平凡的紙上創造出名畫。
飛帝亞斯、米開朗基：在平凡的石頭上創造出不朽的塑像。
（2）生活太單調
1.在單調的監牢里創造出《易經》《正氣歌》《國際歌》。
2.在單調的沙漠上雷塞布創造了蘇伊士運河。
2.作者所舉的“不能創造”的五種借口都有什么共同點？
3.作者是怎樣對錯誤觀點進行批駁的？
作者主要運用了典型事例與名言警句來進行反駁。
運用了舉例論證和引用論證這兩種論證方法。
4.作者的觀點是怎樣的？從文中找出能表明作者觀點的句子。
觀點：創造是人類發展的強大推動力
5.開頭兩段文字在文中有什么作用？
這兩段寫宗教家造神，美術家造石像。一方面為了引出“創造”的話題，另一方面作為文章的事實論據。
6.教育的最大成功是什么？
學生先生合作而創造出值得彼此崇拜之活人。
7.作者是怎樣明確“創造”的實質的？
作者借美術家羅丹創造自己崇拜的石像，明確創造的實質就是“創造出自己的崇拜者”，并以教育者要創造出真善美的活人，創造值得自己崇拜或互相崇拜的人為例，說明“創造”的實質。
8.作者寫東山樵夫的故事運用了什么手法，說明了什么？
運用對比的手法，以東山樵夫的故事為喻，說明喪失創造力的可悲下場。
9.最后一段引用羅丹的話有什么作用？
進一步證明“人人能創造”的觀點。
課堂總結
本文敘議結合，運用大量的比喻和排比，層層深入地剖析了教育領域內的創造問題，具有很強的說服力和鼓動性。
... ... ...
關鍵詞：創造宣言PPT課件免費下載，.PPTX格式；
