部編版九年級語文下冊《祖國啊，我親愛的祖國》PPT免費下載(第2課時)，共31頁。
同學們，上節課我們了解了朦朧詩的特點，分析了課文的主要內容，這節課我們繼續深入探究，感受詩人在詩歌中表達的情感。
合作探究
1.有感情地朗讀全詩，分析四組意象的跳躍性，概括詩人的情感脈絡。
2.探究詩中“我”的形象：“我”僅指作者一個人嗎?“我”與祖國是一種什么樣的關系?
這個“我”代表著與祖國有著共同命運的一代人，這一代人和祖國一起從苦難中走來，在新的歷史機遇前，他們將承擔起振興中華的歷史責任。“我”的形象是熔鑄在祖國的大形象里的，“小我”與“大我”有機地結合在一起。
3.“祖國啊”在詩中出現了幾次？這是什么寫作手法？所抒發的感情是否一樣?
詩中四處“祖國啊”。采取的是重復的寫作手法。所抒發的情感并不一樣。
第一節，回溯了祖國百年來貧困、落后的歷史。第一個“祖國啊” 是“我” 面對祖國長期以來貧困和落后而發出的痛苦的呼喊。抒發了詩人對長期貧困、落后的祖國難以言狀的悲哀之情。
第二節，寫出了人民長期企盼的渺茫。 第二個“祖國啊” 反映了祖國兒女熱切盼望國家繁榮富強，然而熱切的希望卻可望而不可即，期望、失望、傷心、委屈、感激和痛苦全融入了這聲呼喚之中。蘊含著詩人的幾多痛苦和幾多希望。
第三節，連用一組意象，描繪出處于歷史轉折時期的祖國形象。第三個“祖國啊”寫出了詩人看到祖國黎明到來時的欣喜之情。為祖國的覺醒振興而發出欣喜的呼喊。這是詩人對新生、充滿希望的祖國母親的壯麗誓言。
第四節，再次強調“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關系。第四個“祖國啊”表現了詩人愿意把一切奉獻給祖國，只要祖國繁榮富強，不惜粉身碎骨的赤子之情，表現出詩人對祖國的無限熱愛。這是詩人對未來美好的祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚。
4.通過朗讀詩歌，找出你喜歡的語句并進行賞析。
我是你河邊上破舊的老水車，/數百年來紡著疲憊的歌。
詩人用這一意象，概括出祖國即使長期處于貧困、落后的狀態，也依然頑強支撐著運轉的特點。
我是你簇新的理想，/剛從神話的蛛網里掙脫。
煥然一新的生活即將開始，這一切值得期待，讓人民看到了新的希望。
是緋紅的黎明/正在噴薄。
象征著祖國已經迎來轉折，其勢不可當，未來充滿希望，美好的生活即將到來。
概括主題
本詩通過一系列具體生動的意象，描摹了祖國苦難的歷史和蓬勃發展的現實，抒發了詩人與祖國榮辱與共、血肉相連的感情，贊揚了中華民族生生不息的民族精神，表達了詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。
寫作特色
選取新穎的意象，表達熱愛祖國的主題。
本詩在意象的選擇上，避開了長江、黃河、長城等意象，從不為常人所注意的平凡事物入手，選擇了諸如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等新穎獨特的意象。全詩共有四個意象群，采用遞進的方式組合成一幅幅流動凝重的畫面，配以舒緩深沉的節奏，不僅寫出了祖國從苦難到新生的發展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思再到沸騰的特殊情感歷程的年輕一代的共同心聲。
詞語運用準確，語言生動形象。
詩人在詩中運用了一系列意象，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“理想”等，又分別在它們前面加上修飾語，如“破舊”“熏黑”“干癟”“失修”“簇新”等，形象地傳遞出詩人所要表達的情感，并且使詩的語言具有色彩，更加具體可感。另外，“迷惘”“深思”“沸騰”“富饒”“榮光”“自由”的連續使用，也使詩歌更連貫，更有層次。同時，這些漸進式的詞語如一首樂曲，逐漸奏到了高潮，達到了感情的極致。
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