部編版九年級語文下冊《海燕》PPT優秀課件(第2課時)，共33頁。
同學們，上節課我們了解了課文內容，分析了海燕的形象，感受了環境描寫的作用。今天這節課我們繼續探究這篇文章在寫法上的特點。
合作探究
這篇文章名為《海燕》，作者僅僅是在表現海燕嗎？文章里描寫的事物有沒有特殊含義？運用了什么寫作手法？
什么是象征
象征是文學創作中的一種重要的表現方法，它是根據事物之間的某種聯系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。
作用：象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來。
化抽象為具體，使思想更加形象、可感，極大地增強作品的藝術表現力和感染力。
文中描寫了哪些意象？結合時代背景討論并交流這些意象的象征意義。
大海、狂風、烏云、波浪、海燕、海鷗、海鴨、企鵝、雷聲、暴風雨、太陽、閃電。
“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現了作者怎樣的思想感情？
這是革命者擲地有聲的戰斗宣言，以祈使句表達了作者渴望無產階級革命浪潮早日到來的愿望，號召人民用戰斗來迎接革命的暴風雨，表達了作者自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。
概括主題
這篇散文詩采用象征手法，通過刻畫勇于搏擊風浪、敢于沖擊黑暗的海燕這一戰士形象，表達了作者渴望無產階級革命浪潮早日到來的強烈愿望，熱情謳歌了俄國無產階級革命先驅堅強無畏的戰斗精神，預示了無產階級革命必將取得勝利的美好前景。
寫作特色
運用對比和象征手法，拓展思想內涵和審美空間。
在文中,“海燕”象征英勇善戰的無產階級革命的先驅者；“海鷗”“海鴨”“企鵝”這一組意象象征害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”,海鴨“呻吟”“嚇壞”,企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態,正是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂地“叫喊”形成鮮明的對比,以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。運用象征手法構思全文,使文章的思想更加形象、可感,同時拓展了作品的思想內涵和審美空間。
綜合運用多種修辭手法，突出藝術形象。
“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”運用比喻和擬人的修辭手法，顯示了海燕的勇敢和智慧，體現了無產階級革命者高度的預見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的!”運用反復的修辭手法,語氣肯定,表達了堅定不移的必勝信念。
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