部編版九年級語文下冊《海燕》PPT優質教學課件，共29頁。
父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。
大家還記得這首《荷葉•母親》什么體裁的詩嗎？
散文詩
今天，讓我們一起走進另一首充滿激情的散文詩——《海燕》，去感受凝結著高爾基敏銳藝術感悟力的“海燕形象”。
學習目標
1、了解作者及寫作背景，理解散文詩的特點，理解詩歌表達的內容。
2、反復誦讀，學習多種表現手法，分析反復、對比、襯托等手法，感悟海燕的形象特征，領會作品的象征內涵，感受不同形象的意蘊，理解象征手法在詩中的運用及其作用。
3、培養勇敢、頑強、樂觀、自信的人生態度。
作者簡介
高爾基 原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫，蘇聯作家。主要作品有自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》等。
散文詩
散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現力。表象是散文，本質是詩。
散文詩一般表現作者基于社會和人生背景的小感觸，注意描寫客觀生活觸發下思想情感的波動和片斷。這些特點，決定了它題材上的豐富性，也決定了它的形式短小靈活。
朗讀課文，注意重音、停連、語氣和節奏，讀出感情和氣勢。
第一部分
讀海燕（聲調明快有力）
讀海鷗（聲調低沉語氣嘲諷）
讀企鵝（“只有”重音）
第二部分
烏云、波浪、雷聲、狂風（讀出緊張）
烏云遮不住太陽（語調堅定有力）
第三部分
讓暴風雨來的更猛烈些吧！
（聲音高亢、響亮）
課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發展變化，先后描繪了哪三個畫面?在這三個畫面中，海燕的表現有什么變化?
“暴風雨將要到來”，海燕高傲的飛翔，渴望暴風雨的來臨。
“暴風雨逼近”，海燕搏擊風浪，迎接暴風雨
“暴風雨即臨”勇敢的海燕以“勝利的預言家”的姿態熱情的呼喚暴風雨
文中歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？
呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下
運用擬人修辭，與海燕“高傲地飛翔”、歡樂地“叫喊”形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。
在寫海燕高傲地飛翔詩，為什么還寫了大海、狂風和烏云？
在寫海燕高傲地飛翔時還寫了大海、狂風和烏云，是為了點明海燕所處的險惡環境，烘托海燕的戰斗雄姿，突出海燕的高大形象。
研讀：感悟海燕
本文通過暴風雨來臨的三幅畫面，塑造了一個勇敢，高敖，自信，頑強的海燕形象，結合背景想一想，作為俄國著名文學家，蘇聯無產階級文學的奠基者，高爾基難道僅僅是為了描寫自然界中的海燕嗎？
時代背景
本文是高爾基在1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題為《海燕之歌》，曾作為獨立的文章發表。那時俄國正處于1905年革命前夕最黑暗的時期，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統治的根基。作者敏銳地預察到時代的風云變幻，塑造出搏擊風浪的勇敢的“海燕”形象，預告革命風暴即將到來，鼓舞人們去迎接偉大的戰斗。
“海燕”在俄文里含有“暴風雨的預言者”之意。
課堂小結
這篇散文詩采用象征手法，刻畫了海燕勇猛堅強、樂觀自信、敢于搏擊風浪的戰斗形象，表達了作者渴望無產階級革命浪潮早日到來的強烈愿望，熱情謳歌了無產階級革命先驅堅強無畏的戰斗精神。
寫作特色
1、對比烘托，突出形象
暴風雨來臨前的各種自然景象是海燕(革命先驅)所處的典型環境，海燕活動的典型背景。海燕的形象在景象的變換中得以烘托和顯現。另外，海鷗、海鴨、企鵝等與海燕形成對比，在對比烘托中，海燕的形象更加鮮明。
2、多種修辭，塑造形象
“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”運用比喻和擬人的修辭手法，顯示了海燕的勇敢和智慧，體現了無產階級革命者高度的預見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的!”運用反復的修辭手法,語氣肯定,表達了堅定不移的必勝信念。
3、運用象征，表達中心
作者通過生動的描寫，賦予筆下的各類事物以不同的象征意義，并以飽蘸感情的筆墨使象征的主客體之間達到天衣無縫、自然和諧的境地。
... ... ...
關鍵詞：海燕PPT課件免費下載，.PPTX格式；
