《維護社會公平》我們崇尚公平PPT課件4
探索軌跡
在歷史的長河中,人類曾提出過各種公平觀,這些不同的公平觀反映了當時人們所追求的公平的主要內容。例如:不患寡而患不均;均貧富,等貴賤;人生而平等;講求效率,維護公平等。
思考問題:①你了解這些公平的含義嗎?②從這些公平觀中你能找出什么樣的軌跡?
經濟上平均的要求 政治上平等的要求 意識形態上平等的要求。進入工業社會以來,人們崇尚效率,但同時要求從制度上保障公平。
古今中外,公平一直是人類追求的目標,這從一定意義上也說明了無論如何努力,都不可能達到絕對的公平。
如一句話說的:沒有最好,只有更好。
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“是否公平大家談”
(判斷下面的情況是否公平,并說明理由)。
1、班上只能選一名“優秀班干部”,并且這次的名額關系到初三中考能否加分,經全班同學無記名投票后,萬兵和李超得票數相等,最后班主任決定萬兵當選,因為他的成績好。
2、期末語文考試,章衛的試卷被老師少給了5分,可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。
3、班級公開競選班長,劉大海和錢小龍是兩位候選人,錢小龍競選前許諾如果他當班長,就請全班同學吃飯,最終錢小龍以微弱優勢當選。
4、一次初三年級籃球賽,裁判誤判一球,初三1班的參賽人員要求改判,裁判沒有理睬,初三1班籃球隊拒絕繼續比賽,籃球賽不歡而散。
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不公平是客觀存在的
公平是相對而言的,沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平,我們要善于將心比心,換位思考。對待不公平,我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平,我們更需要進行不懈的努力。
比爾蓋茨給初涉社會的人的十句話中的三句
1.人生是不公平的,習慣去接受它吧。
2.如果你覺得你的老板(老師)很兇,等你當了老板就知道了,老板是沒有工作任期保障的
3.你要懂得,在沒有你之前,你的父母并不像現在這樣“乏味”。你應該想到,這是他們為了撫養你所付出的巨大代價
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提示:本題主要考察學生理解“公平與否的判斷,受到個人價值觀念、思維方式的制約。”
(1)他們的想法都是站在自己的立場看待“公平”。
(2)是他們的個人價值觀念、思維方式影響著他們對公平與否的判斷。
(3)他們應該承認無可改變的事實,以平和的心態對待不公,調整自己的思維方式,換個角度思考問題,反思自己的價值觀念。例如,因收費高而不參加夏令營,對家長來說是公平的;老師的批評是對自己的愛護和幫助,并不是壞事;受到不公正待遇可以變挫折為動力,把不公當成墊腳石,激勵自己更加努力。
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理智面對社會生活的不公平
第一:用合法手段去解決問題,以謀求最大限度的公平;
第二:調整自己的思維方式,理性地反思自己的價值觀念;
第三:同破壞公平的行為做斗爭,對受害者伸出援助之手。
尊重別人,平等待人,一視同仁;
心胸開闊,寬宏大量,不斤斤計較自己小的得失
真誠地給別人提供自己力所能及的幫助,公平地承擔起自己的責任
以大局為重,從長遠利益考慮,用發展的眼光來思考問題;
誠信做人,恪守自己在合作中的諾言。
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提示:本題主要考察學生對“社會需要公平互惠的合作”的理解。
(1)小張的分數最高,大家為什么并沒有覺得不公平,反而為他高興?
因為小張做了他應該做的,所以他才可能獲取自己該得的。
(2)為什么以后的活動大家不愿意找小王?
因為小王沒有很好地承擔自己應該做的,只想多享受利益而不愿多承擔
(3)為什么老師沒給小亮分數?
因為小亮沒有付出,所以老師本著公平的原則,也為了使同學樹立起公平合作的意識。
給我們什么啟示?——P-106第二段課文
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那么在什么樣的情況下,三個和尚才會有水吃?
步驟:第一步:先個人思考。
第二步:小組內交流,完善方案。
第三步:小組代表在班內進行交流。
社會需要合作,合作是社會生活正常進行的必要條件。合作需要規則,規則必須體現公平。這樣,個人的積極性、創造性才能得到更好的發揮。社會才能和諧地運轉。
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