《青花》PPT課件3
讀一讀，寫一寫
兩鬢斑白 鍥而不舍 嬉戲
瑕疵 迷惘 窺破 鄭重其事
如饑似渴 茅塞頓開
兩鬢斑白：頭發已經花白了。
鍥而不舍；比喻持之以恒、堅持不懈。
嬉戲：游戲；玩耍。
瑕疵：微小的缺點。
紛至沓來：接連不斷地到來。
鄭重其事：對事情采取慎重認真的態度，一 點兒也不 馬虎、不敷衍。
如饑似渴：形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開：比喻突然一下子明白了。
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課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？
課文主要寫了父子兩人。記敘了“以青花為業，以青花為榮”的父子倆的生動故事，贊美了青花瓷藝人執著的創新精神。
課文結構
第一部分（1—4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。
第二部分（5—16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖傳配方。這是故事的結果，寫得很詳細。
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1~2自然段中“祖傳的秘方”在文中有什么作用？
設置懸念，引起閱讀興趣。并且貫穿文章的始末。
讀1—4自然段，思考：
在第三自然段找出描寫父親外貌、動作、語言的句子，讀一讀，說說自己的體會。
動作：父親鄭重其事地交給我一尊青花瓷瓶。
外貌：兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。父親一臉肅穆。
語言：半晌，父親才說：“你應該去尋找那片殘缺的青花，找到了，也就得到我的配方了。”
體會：這段話通過對父親的外貌、動作、神態、語言描寫，表現出父親對兒子承接瓷藝寄托著厚望，并有著自己的良苦用心。
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默讀第5—16自然段，思考：
1、第5自然段使用了什么修辭手法？它們有什么作用？
2、“我”是怎樣尋找制作青花的祖傳配方的？概述這過程，并找出父親神態情感的相應變化。
3、怎樣理解“修復和復制都不是青花的歸宿”這句話？
第5自然段使用了什么修辭手法？它們有什么作用？
用了設問的手法。 這兩個設問句，起到承上啟下的作用。既承接了上段“我必須先修補好這殘缺的青花”，又啟示了下面的“我開始了苦苦尋覓”。
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思考：
這一路尋找，一路艱辛，是什么引領著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現，茅塞頓開？
(1)父親用無聲的語言引領“我”不斷深入地思考與實踐。
①在夢中，……我還看到了父親嚴厲的臉，我知道，那眼神里滿是企盼，可是，父親，你要說什么呢？
②“然而，修復的青花并不能讓父親滿意。”
③“復制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的冷眼。”
(2)我懷著找尋完美青花的夢想，帶著得到祖傳配方的渴望，執著努力，堅持不懈。
①“我苦苦尋覓”“我如饑似渴地翻閱”“鍥而不舍地翻尋”“小心地粘合修復青花”。
②“我陷入痛苦的沉思”“決心復制”“讓祖輩的青花不再有任何的遺憾”。
③“我夢想青花，滿眼迷惘”“我靈光一閃，我的青花應該來自我自己這里”“我自己配料，自己制作那片理想中的青花。
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理解：
這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花！于是，我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片，完全吻合！
教師小結：
修復好的青花是昨天的青花，復制好的青花依然還是昨天的青花。在精通前人手藝的基礎上，加入自己的獨特的元素，創造出有自己特色的，與眾不同的青花，才是最珍貴、最美麗、最完美的！才能把青花這項事業傳承下去并發揚光大！而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。
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課后練習：
“復制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼。”（第11自然段）
通過對父親神態的描寫，表達了父親不滿意我停留在復制的水平上。
“那天，父親看到我自己創作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。”（第16自然段）
通過對父親神態的描寫，表達出父親為兒子能自己創新瓷藝感到由衷的高興。
課文主要內容
《青花》一文講述了世世代代以_________、 以________的父子倆的動人故事，贊美了他們________精神?！肚嗷ā芬?ldquo;________”為線索，寫父親對兒子的________，兒子經受住了父親的________，歌頌了父子倆可貴的________，________的精神。我贊美獨樹一幟的“人間瑰寶”——青花瓷，更贊美________________。“我”苦苦尋覓制作青花的祖傳秘方共經歷了三個階段，即：________________。
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