人教版高中語文必修二《林教頭風雪山神廟》PPT免費課件下載，共29頁。
作者簡介
施耐庵（約1296～1370）元末明初作家，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，（今江蘇興化縣）人，生于平江（蘇州），19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業，著名小說家羅貫中，即為他的門生。由于生活在元朝的殘酷統治下，經歷過元末激烈的農民起義，深感自己與當道的權貴不合，遂棄職還鄉，回到蘇州，追溯舊聞，閉門著述，悒悒不得行其志。
施耐庵因避戰亂遷興化隱居寫《水滸傳》。據民間口碑，張士誠起兵反元，在平江（蘇州）稱吳王，聘施耐庵為軍師。后張士誠降元，施耐庵屢諫不從，因而棄官去江陰祝塘東林庵坐館。朱元璋發兵圍攻平江，戰亂波及江陰，施耐庵想起先后曾任松江同知和嘉興路同知的好友顧逖是興化人。那里地方偏僻，四周環水，交通不便，一向有“自古昭陽（興化別名）好避兵”之說，于是特意差人給顧逖送去一封信，并附詩一首：年荒世亂走天涯，尋得陽山（指昭陽，興化古稱）好住家。愿辟草萊多種樹，莫教李子結如瓜。（當時民謠：“李生黃瓜，民皆無家”）
“物品”在小說中的作用？
對人物（角度1）：能側面襯托出人物心情或性格特點。
對情節（角度2）：有時作為線索貫穿全文；有時能為后文情節做鋪墊；有時能夠使情節展開更加合理；有時能推動情節往前發展。
對主旨（角度3）：能一語雙關，暗示小說主旨。
總結“風雪”的作用。
“風雪”的描寫并不是作者的隨意之筆,而是有良苦用心的。通過上文的分析,我們可以看出“風雪”在題目中的點睛作用,一方面為人物渲染了緊張、悲壯的氣氛,北風呼嘯、大雪紛飛,草料場烈焰騰空,山神廟前雪地上濺滿鮮血,使得讀者(聽眾)深深地融入當時的情景之中;另外“風雪”也推動了情節的發展,使我們的主人公離開草料場去山神廟避雪,最終逃出被燒死的厄運、得知真相并手刃仇人。
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