心理健康主題班會《學校心理健康教育 的途徑》PPT班會課件，共19頁。
基本途徑
一、全面滲透:學校心理健康教育的基本途徑
(一)學科教學中滲透心理健康
學科滲透是“全面滲透”最主要的途徑。
在學科滲透體現在兩個方面:一是學科內容中滲透，二是學科教學過程中滲透。
1. 課堂教學是學生和教師占據時空最多的場所。學生知識的獲得、技能的掌握、智能的培養、心理的發展，絕大部分是在課堂中完成的。
2. 各學科教學本身就蘊含了十分豐富的心理健康教育資源，無論是工具課、人文課，還是自然課、技能課都有許多顯性或隱性的心理健康教育內容可挖。
3. 學科教學中開展心理健康教育，避免了參與人數少的局限性，使得全體教師都參與其中。全體教師在參與中不斷提高自身素質，又以良好的素質為條件老參與，從而形成良性循環，在參與中發展，在發展中參與。
1. 社會科學類課程。社會科學類課程包括語文、歷史、地理、思想品德、政治等課程。這些課程有些直接蘊涵豐富的心理健康教育內容。如思想品德用書中的“鍛煉心理品質”“正確看待自己”等，這也是一門很好的心理健康的教材。
更多的社科類課程則間接蘊涵著許多可以利用的心理健康的資源，如歷史學科中通過歷史人物、歷史事件通過自然國情激發學生的各種高級社會性情感。
2. 自然科學類課程。包括小學的自然常識，中學的生物、生理衛生、數學、物理、化學等課程。這些學科的學習過程不僅需要認識活動的參與，更需要各種心理品質的支持，同時自然科學課程還特別有助于對學生進行科學精神與科學態度的培養。教師有意義地激發和培養，可引起學生學習自然科學的興趣，培養學生克服困難的意志、一絲不茍的學習作風，樹立科學精神和科學態度，形成認真、細致、耐心、踏實等良好的性格特征。
3. 藝術體育類課程。包括音樂、美術、體育等課程。音樂課、美術課本身就是心理健康教育的良好載體。美術課中繪畫的色彩和線條也能喚起學生不同的心理感受，美術作品的鑒賞更是能引發學生的審美心理體驗。體育教學由于在身體練習的過程中伴隨著復雜的心理話動，因而體育教學中便蘊涵著豐富的心理健康教育資源。概括的說，主要有促進智力發展、調節消極情緒、鍛煉堅強意志、健全學生人格、改善人際關系、提高適應能力等心理健康教育資源。
(二)各種教育活動中滲透心理健康教育
班級、團體活動和班主任輔導員工作是促進全面發展的重要途徑，這些活動中，也可以滲透心理健康教育。
豐富多彩的班集體活動 ,只要我們有意識地把這些活動和學生心理健康教育的內容聯系起來，就可以在這些活動中心陶冶學生的情操、磨礪其意志，鍛煉其生活和社會適應能力。
心理健康也可滲透到團隊活動中，在這些活動中，學生思維活躍，不僅學會與人合作，鍛煉自己的能力，也抑制不良的心態，達到提高心理健康教育水平的目的。
班主任和輔導員在日常工作應注重學生的心理健康教育，要用心理學的理論來指導自己的教育教學工作，促進學生心理的健康發展。
(三)校園環境中滲透心理健康教育
校園環境包括學校物質環境與心理環境，它們都直接或間接地影響著學生的心理健康。物質環境包括教室衛生、校園的自然環境、教學設施、衛生設施等，是學校教育工作賴以進行的基礎。良好的物質環境不僅給學生以清新舒適之感，還使他們的思想受到啟迪，化作美好的追求。
心理環境實際上是校風的具體體現，包括人際環境、組織環境、情感環境和輿論環境等等。心理環境對學生心理健康的影響是主要的，在良好的學習心理環境中，全體師生相互尊重、理解，相互關心和愛護，鼓勵幫助、公平、耐心和尊重，這種和諧的積極環境必然會使其中的學生受到潛移默化的熏陶，對于學生的心理健康有最直接的促進作用。
專門途徑
二、專業服務: 學校心理健康教育的專門途徑
(一)開設專門的心理健康教育課程
心理健康教育進入課堂是學校心理健康教育的制度保證。因此，學校要開設心理健康教育課程，有目的、有計劃、有系統地對學生進行心理健康教育，幫助學生掌握基本的心理健康知識，提高他們的自我調節能力。主要形式有選修課、活動課或專題進座。
(二) 開展團體或個別輔導
個別心理輔導是教師通過與學生一對一的溝通互動來實現的專業助人活動。比較常用的方式有個別談話、電話咨詢、信函咨詢、網上輔導。除此之外，也可結合小組輔導或團體輔導進行心理健康教育活動。學生的某些問題或者某階段的問題往往帶有普遍性，如考試焦慮問題、人際交往問題，均可通過團體心理輔導的方式來解決。
三、協調開展:學校心理健康教育的支持途徑
(一)開展家庭心理健康教育
學校心理健康教育只有和科學有效的家庭心理健康教育形成合力，才能真正促進學生的身心健康發展。學校不僅要通過各種方式讓學生家長了解學校正在開展的學校心理健康工作及其成效，而且要通過學校的力量指導家庭心理健康教育的開展，同時還要幫助提高家長及其他家庭成員自身的心理素質和心理健康水平。
(二)開展社區心理健康教育
學校要加強與校外心理衛生機構、街道居委會、關心下一代委員會等社會、群團組織以及其他社區熱心人士、志愿服務者的聯系，充分利用和挖掘社區資源，建設社區高雅文化和校外心理健康活動基地，普及心理健康教育知識，提高社區居民的心理健康素質，防范或化解各類心理危機。
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